Портфолио учебного проекта Узоры на посуде
Автор проекта
Предмет, класс
математика, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы пользуемся посудой. А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная. Посуда, которой мы пользуемся, украшена различными узорами. Кому-то нравится посуда с цветочными узорами, а кому-то с геометрическими, а кто-то с животными.Узоры являются одним из элементов национальной культуры всех народов мира. С их помощью можно изучать обычаи и традиции той или иной страны.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
Формирование интереса к изучению математики. Расширение кругозора, активизация воображения. Умение наблюдать и анализировать. Совместное планирование своей деятельности.
- метапредметные
Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями. Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения. Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме.
- предметные
Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных узоров. Научиться рисовать различные узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом. Создать самим образцы посуды со своим узором. Составлять план работы. Оценивать выполненную работу.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
О чем говорят узоры на посуде?
Проблемные вопросы
Как люди украшали посуду ранее? Зачем люди украшали посуду?
Учебные вопросы
Что такое узор? Что такое орнамент? Какие элементы должны быть в узорах? Как составить орнамент?
План проведения проекта
Подготовительный этап Проведение вводного занятия. Формирование групп. Составление памятки групповой работы. План работы. Сроки. Критерии оценивания
Основной этап Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте. Выбор проблемного вопроса Распределяем обязанности в группах. Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей). Обработка информации Индивидуальные консультации детей Изготовление индивидуальных изделий Подготовка отчётов
Заключительный этап Готовим защиту проекта. Представляем работу. Оцениваем. Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе)
Визитка проекта
Шаблон «Визитной карточки» проекта
Автор проекта Фамилия, имя, отчество Леонова Елена Юрьевна Город, область г. Иркутск Номер, название школы МБОУ г. Иркутска СОШ №57 Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Узоры на посуде Описательное или творческое название вашего проекта Краткое содержание проекта Краткий обзор вашего учебного проекта включает тему учебного проекта в рамках вашего предмета/предметов, описание основных учебных практик и краткое пояснение — как эти задания помогут учащимся ответить на учебные, основополагающие и проблемные вопросы Предметы Математика, технология, окружающий мир, изобразительное искусство Класс 2 класс Приблизительная продолжительность проекта 2-3 недели Основа проекта Образовательные стандарты Ребёнок любознателен от рождения, ему всё интересно, он настроен на познание мира и он хочет его познать. Но если не развивать эти «исследовательские» качества, то они постепенно угаснут. Проектная деятельность – одно из средств развития активной жизненной позиции учащегося. Основной эффект метода проекта заключён в становлении и развитии способностей ребёнка самостоятельно принимать решения, вырабатывать своё отношение к самым разным ситуациям, с которыми приходится сталкиваться в современной жизни. Ведь самые ценные и прочные знания добиваются в ходе собственных творческих поисков. Это важно и актуально в наше время, потому что в основе проектной деятельности лежит, прежде всего, развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно «конструировать» свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развития их критического и творческого мышления, умение увидеть, сформулировать и решить проблему. Работа над проектом направлена на: - формирование универсальных учебных действий в процессе исследовательской деятельности учащихся: личностных - формирование позитивной самооценки, самоуважения, самоопределения, воспитание целеустремлённости и настойчивости коммуникативных - умение вести диалог, координировать свои действия с партнёром, умение выступать перед аудиторией, высказывать своё мнение, отстаивать свою точку зрения регулятивных - умение самостоятельно и совместно планировать деятельность и сотрудничество, принимать решения, формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования времени познавательных - обучение умений школьников специальным знаниям, необходимым для проведения самостоятельных исследований, формирование и развитие умений и навыков исследовательского поиска, формирование представления об исследовательском обучении как главном способе учебной деятельности. - развитие познавательных навыков учащихся, умений самостоятельно конструировать свои знания, ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического и творческого мышления;
Планируемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: личностные: - формирование интереса к изучению математики, расширение кругозора - активизация воображения, умение наблюдать и анализировать - совместное планирование своей деятельности метапредметные: - учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями - формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения - осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых - Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме предметные - познакомиться с использованием в декоративном украшении различных узоров - научиться рисовать различные узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом - создать самим образцы посуды со своим узором - составлять план работы - оценивать выполненную работу Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос В чем сила орнамента? О чем говорят узоры на посуде Проблемные вопросы учебной темы • Как люди украшали посуду ранее? • Зачем люди украшали посуду?• Учебные вопросы • Что такое узор • Что такое орнамент? • Какие элементы должны быть в узорах? • Как составить орнамент? План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Стартовая презентация "Проект на уроке математики" Определение уровня потребности в данном проекте. • Распределяем обязанности в группах. • Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей). • Обработка информации. • Оценивание промежуточных результатов. • Индивидуальные консультации детей. • Изготовление индивидуальных изделий. • Самооценка работы учащимися • Подготовка отчётов. • Готовим защиту проекта. • Представляем работу. • Оцениваем. • Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе) • представление лучших работ на родительском собрании
Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки
Приступая к проекту, учащиеся должны уметь осуществлять поиск необходимой информации в различных источниках; работать с полученной информации, анализировать и обрабатывать её; иметь первичные навыки работы с ИКТ; уметь обращаться за помощью к родителям и учителю и т.д. Учебные умения Чтобы ответить на все поставленные вопросы (проблемные и основополагающий), провести исследование успешно, нужна работа в следующих направлениях: - самостоятельный поиск необходимой информации в Интернете, - самостоятельный поиск информации, изложенной на бумажных носителях (справочники, словари, фотоальбомы), - отбор и оформление материала - анализ конструкции - планирование технологического процесса - публичная защита своей работы
Учебные мероприятия Подготовительный этап • Проведение вводного занятия. • Формирование групп. • Составление памятки групповой работы. • План работы. Сроки. • Критерии оценивания Основной этап • Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте. • Выбор проблемного вопроса • Распределяем обязанности в группах. • Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей). • Обработка информации • Индивидуальные консультации детей • Изготовление индивидуальных изделий • Подготовка отчётов Заключительный этап • Готовим защиту проекта. • Представляем работу. • Оцениваем. • Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе) Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов) Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, компьютер(ы), принтер, цифровая камера, проекционная система Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) Программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, веб-ресурсы (вики и блог) Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. Другие принадлежности Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)
