Портфолио учебного проекта Узоры на посуде
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 34 промежуточные версии 2 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
[[Участник:Леонова Елена|Леонова Елена Юрьевна]] | [[Участник:Леонова Елена|Леонова Елена Юрьевна]] | ||
| − | == Предмет, | + | == Предмет, класс == |
| − | + | математика, 2 класс | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы пользуемся посудой. А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная.Посуда, которой мы пользуемся, украшена различными узорами.Кому-то нравится посуда с цветочными узорами, а кому-то с геометрическими, а кто-то с животными.Узоры являются одним из элементов национальной культуры всех народов мира. С их помощью можно изучать обычаи и традиции той или иной страны. | + | Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы пользуемся посудой. |
| + | А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная. Посуда, которой мы пользуемся, украшена различными узорами. Кому-то нравится посуда с цветочными узорами, а кому-то с геометрическими, а кто-то с животными.Узоры являются одним из элементов национальной культуры всех народов мира. С их помощью можно изучать обычаи и традиции той или иной страны. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | + | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | |
| − | + | '''личностные''' | |
| − | Формирование интереса к изучению математики. | + | *Формирование интереса к изучению математики. |
| − | Расширение кругозора, активизация воображения. | + | *Расширение кругозора, активизация воображения. |
| − | Умение наблюдать и анализировать. | + | *Умение наблюдать и анализировать. |
| − | Совместное планирование своей деятельности. | + | *Совместное планирование своей деятельности. |
| − | + | '''метапредметные''' | |
| − | Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями. | + | *Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями. |
| − | Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения. | + | *Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения. |
| − | Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых | + | *Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых |
| − | Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме. | + | *Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме. |
| − | + | '''предметные''' | |
| − | Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных узоров. | + | *Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных узоров. |
| − | Научиться рисовать различные узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом. | + | *Научиться рисовать различные узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом. |
| − | Создать самим образцы посуды со своим узором. | + | *Создать самим образцы посуды со своим узором. |
| − | Составлять план работы. | + | *Составлять план работы. |
| − | Оценивать выполненную работу. | + | *Оценивать выполненную работу. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | О чем говорят узоры | + | О чем говорят узоры? |
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | Как люди украшали посуду ранее? | + | *Как люди украшали посуду ранее? |
| − | Зачем люди украшали посуду? | + | *Зачем люди украшали посуду? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | Что такое узор? | + | *Что такое узор? |
| − | Что такое орнамент? | + | *Что такое орнамент? |
| − | Какие элементы должны быть в узорах? | + | *Какие элементы должны быть в узорах? |
| − | Как составить орнамент? | + | *Как составить орнамент? |
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | '''Подготовительный этап''' | ||
| + | *Проведение вводного занятия. | ||
| + | *Формирование групп. | ||
| + | *Составление памятки групповой работы. | ||
| + | *План работы. Сроки. | ||
| + | *Критерии оценивания | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап''' | ||
| + | *Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте. | ||
| + | *Выбор проблемного вопроса | ||
| + | *Распределяем обязанности в группах. | ||
| + | *Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей). | ||
| + | *Обработка информации | ||
| + | *Индивидуальные консультации детей | ||
| + | *Изготовление индивидуальных изделий | ||
| + | *Подготовка отчётов | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап''' | ||
| + | *Готовим защиту проекта. | ||
| + | *Представляем работу. | ||
| + | *Оцениваем. | ||
| + | *Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе) | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1vI02VWb9WgdBJuiGOyE8sw2m7F_HFi7-/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Файл:БУКЛЕТ Леонова2.jpg | ||
| + | Файл:БУКЛЕТ Леонова1.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | |||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1kE6n3vB92ivW0eAgKUS53Qw5Y-2jYV3V/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1H9r60x8o2b6QvikkeEDJTzPfg4l5O_q5/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1E9MOYtqv0pRPtv6nASEbv_vKjBnYBL3b/view?usp=sharing оценочный лист ] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1ZJoUAW7vL3fylPXQxd-DgKYso0RhWgS5/view?usp=sharing оценка вклада каждого ученика группы] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1Huyi103HpfYG-lHLsDDrvrSXy62as69t/view?usp=sharing рефлексия] | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/1HMy7yspZg6w7GIcc6_I49F610418v-U8/view?usp=sharing лист самооценивания] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 12:33, 16 декабря 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
математика, 2 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Без чего невозможно представить кухню? Конечно же, без посуды! Приступая к завтраку, обеду или ужину, мы пользуемся посудой. А обращаем ли мы внимание, какая она? В каждом доме она разная. Посуда, которой мы пользуемся, украшена различными узорами. Кому-то нравится посуда с цветочными узорами, а кому-то с геометрическими, а кто-то с животными.Узоры являются одним из элементов национальной культуры всех народов мира. С их помощью можно изучать обычаи и традиции той или иной страны.
[править] Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": личностные
- Формирование интереса к изучению математики.
- Расширение кругозора, активизация воображения.
- Умение наблюдать и анализировать.
- Совместное планирование своей деятельности.
метапредметные
- Учиться понимать, принимать и сохранять поставленную задачу и решать ее в сотрудничестве с учителем, сверстниками, с родителями.
- Формировать умения работать с информацией, создавать дополнительную возможность для развития логического мышления, пространственного воображения.
- Осуществлять поиск нужной информации в книгах, в интернете с помощью взрослых
- Представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме.
предметные
- Познакомиться с использованием в декоративном украшении различных узоров.
- Научиться рисовать различные узоры, чередовать элементы, понять правила их расположения друг за другом.
- Создать самим образцы посуды со своим узором.
- Составлять план работы.
- Оценивать выполненную работу.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
О чем говорят узоры?
[править] Проблемные вопросы
- Как люди украшали посуду ранее?
- Зачем люди украшали посуду?
[править] Учебные вопросы
- Что такое узор?
- Что такое орнамент?
- Какие элементы должны быть в узорах?
- Как составить орнамент?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Проведение вводного занятия.
- Формирование групп.
- Составление памятки групповой работы.
- План работы. Сроки.
- Критерии оценивания
Основной этап
- Создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте.
- Выбор проблемного вопроса
- Распределяем обязанности в группах.
- Собираем и изучаем информацию (печатные издания, фотографии, наблюдения, интернет-ресурсы, интервью родителей).
- Обработка информации
- Индивидуальные консультации детей
- Изготовление индивидуальных изделий
- Подготовка отчётов
Заключительный этап
- Готовим защиту проекта.
- Представляем работу.
- Оцениваем.
- Рефлексируем (что понравилось, что нового узнали, что было самым трудным в работе)
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
оценочный лист оценка вклада каждого ученика группы рефлексия лист самооценивания
