Портфолио учебного проекта С утра до вечера

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(Визитка проекта)
Строка 66: Строка 66:
  
 
== Визитка проекта ==
 
== Визитка проекта ==
[https://drive.google.com/file/d/1b_qcvV-xl1zyAjJtHen6dEsUhPi2j7Zi/view?usp=sharing] посмотреть
+
[https://drive.google.com/file/d/1b_qcvV-xl1zyAjJtHen6dEsUhPi2j7Zi/view?usp=sharing   посмотреть]
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==

Версия 18:15, 11 декабря 2017

Содержание

Автор проекта

Базарова Евгения Мироновна

Предмет, класс

Английский язык, 5 класс

Краткая аннотация проекта

О пользе наличия режима говорят во всем мире. Правильный распорядок дня позволяет грамотно распределять нагрузку и сформировать биологические ритмы. Именно от этого зависит физическое и психологическое развитие ребенка. Рациональное распределение времени с учетом отдыха делает ребенка более собранным и дисциплинированным. Такие качества очень важны в современной жизни. Осваивая новые лексические единицы, ребята учатся рассказывать о режиме работы в самых популярных профессиях. В процессе исследования учащиеся лучше узнают себя и окружающий мир с множеством различных факторов.

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": предметные:

  • освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;
  • научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;
  • научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
  • освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление пред логов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency);
  • научиться писать связный текст о распорядке дня;
  • развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
  • развивать информационную и социокультурную компетенции;

метапредметные:

  • развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
  • развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
  • развивать умения смыслового чтения:
  • умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам,
  • развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
  • развивать навыки работы с информацией;

личностные:

  • способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
  • воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что объединяет всех людей на земле?

Проблемные вопросы

  • Чем различаются режимы дня учителя и пекаря?
  • Почему бывают «совы» и «жаворонки»?
  • Как режим дня влияет на работоспособность?

Учебные вопросы

  • Который час?
  • Что такое режим дня?
  • Какие существуют профессии?

План проведения проекта

Подготовительный этап:

  • Представление темы проекта
  • Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей
  • Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта
  • Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя)
  • Составление плана предстоящей работы
  • Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем

Практический этап:

  • Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам
  • Сбор информации, исследование проблемы
  • Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта
  • Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта
  • Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ
  • Консультирование (предварительный контроль)

Заключительный этап

  • Представление проекта(защита, презентация проекта)
  • Оценка выполненных проектов
  • Анализ результатов, самоанализ
  • Подведение итогов

Визитка проекта

посмотреть

Публикация учителя

[1] [2]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[3]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[4]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы