Портфолио учебного проекта С утра до вечера
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Строка 34: | Строка 34: | ||
Что объединяет всех людей на земле? | Что объединяет всех людей на земле? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
− | Чем различаются режимы дня учителя и пекаря? | + | *Чем различаются режимы дня учителя и пекаря? |
− | Почему бывают «совы» и «жаворонки»? | + | *Почему бывают «совы» и «жаворонки»? |
− | Как режим дня влияет на работоспособность? | + | *Как режим дня влияет на работоспособность? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
− | Который час? | + | *Который час? |
− | Что такое режим дня? | + | *Что такое режим дня? |
− | Какие существуют профессии? | + | *Какие существуют профессии? |
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
− | Подготовительный этап: | + | '''Подготовительный этап:''' |
− | + | *Представление темы проекта | |
− | + | *Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей | |
− | + | *Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта | |
− | + | *Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) | |
− | + | *Составление плана предстоящей работы | |
− | + | *Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем | |
− | Практический этап: | + | '''Практический этап:''' |
− | + | *Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам | |
− | + | *Сбор информации, исследование проблемы | |
− | + | *Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта | |
− | + | *Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта | |
− | + | *Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ | |
− | + | *Консультирование (предварительный контроль) | |
− | Заключительный этап | + | '''Заключительный этап''' |
− | Представление проекта(защита, презентация проекта) | + | *Представление проекта(защита, презентация проекта) |
− | Оценка выполненных проектов | + | *Оценка выполненных проектов |
− | Анализ результатов, самоанализ | + | *Анализ результатов, самоанализ |
− | Подведение итогов | + | *Подведение итогов |
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == |
Версия 22:13, 24 ноября 2017
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
О пользе наличия режима говорят во всем мире. Правильный распорядок дня позволяет грамотно распределять нагрузку и сформировать биологические ритмы. Именно от этого зависит физическое и психологическое развитие ребенка. Рациональное распределение времени с учетом отдыха делает ребенка более собранным и дисциплинированным. Такие качества очень важны в современной жизни. Кроме того, это позволит избежать переутомлений и нервозов, которым очень подвержены дети.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;
- научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;
- научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление пред логов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency);
- научиться писать связный текст о распорядке дня;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную и социокультурную компетенции;
метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
- умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам,
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать навыки работы с информацией;
личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что объединяет всех людей на земле?
Проблемные вопросы
- Чем различаются режимы дня учителя и пекаря?
- Почему бывают «совы» и «жаворонки»?
- Как режим дня влияет на работоспособность?
Учебные вопросы
- Который час?
- Что такое режим дня?
- Какие существуют профессии?
План проведения проекта
Подготовительный этап:
- Представление темы проекта
- Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей
- Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта
- Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя)
- Составление плана предстоящей работы
- Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем
Практический этап:
- Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам
- Сбор информации, исследование проблемы
- Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта
- Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта
- Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ
- Консультирование (предварительный контроль)
Заключительный этап
- Представление проекта(защита, презентация проекта)
- Оценка выполненных проектов
- Анализ результатов, самоанализ
- Подведение итогов