Портфолио учебного проекта С утра до вечера
(→План проведения проекта) |
|||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": | ||
| − | предметные: | + | '''предметные:''' |
| − | + | *освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»; | |
| − | + | *научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни; | |
| − | + | *научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них; | |
| − | + | *освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление пред логов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency); | |
| − | + | *научиться писать связный текст о распорядке дня; | |
| − | + | *развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; | |
| − | + | *развивать информационную и социокультурную компетенции; | |
| − | метапредметные: | + | '''метапредметные''': |
| − | + | *развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; | |
| − | + | *развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; | |
| − | + | *развивать умения смыслового чтения: | |
| − | умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, | + | *умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, |
| − | + | *развивать воображение при моделировании ситуаций общения; | |
| − | + | *развивать навыки работы с информацией; | |
| − | личностные: | + | '''личностные:''' |
| − | + | *способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; | |
| − | + | *воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий). | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 22:12, 24 ноября 2017
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
О пользе наличия режима говорят во всем мире. Правильный распорядок дня позволяет грамотно распределять нагрузку и сформировать биологические ритмы. Именно от этого зависит физическое и психологическое развитие ребенка. Рациональное распределение времени с учетом отдыха делает ребенка более собранным и дисциплинированным. Такие качества очень важны в современной жизни. Кроме того, это позволит избежать переутомлений и нервозов, которым очень подвержены дети.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
предметные:
- освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»;
- научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни;
- научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них;
- освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление пред логов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency);
- научиться писать связный текст о распорядке дня;
- развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках;
- развивать информационную и социокультурную компетенции;
метапредметные:
- развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения;
- развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки;
- развивать умения смыслового чтения:
- умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам,
- развивать воображение при моделировании ситуаций общения;
- развивать навыки работы с информацией;
личностные:
- способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка;
- воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что объединяет всех людей на земле?
Проблемные вопросы
Чем различаются режимы дня учителя и пекаря? Почему бывают «совы» и «жаворонки»? Как режим дня влияет на работоспособность?
Учебные вопросы
Который час? Что такое режим дня? Какие существуют профессии?
План проведения проекта
Подготовительный этап: -Представление темы проекта -Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей -Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта -Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) -Составление плана предстоящей работы -Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем Практический этап: -Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам -Сбор информации, исследование проблемы -Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта -Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта -Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ -Консультирование (предварительный контроль) Заключительный этап Представление проекта(защита, презентация проекта) Оценка выполненных проектов Анализ результатов, самоанализ Подведение итогов
