Портфолио учебного проекта С утра до вечера
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 50: | Строка 50: | ||
-Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) | -Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) | ||
-Составление плана предстоящей работы | -Составление плана предстоящей работы | ||
| − | -Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем Практический этап | + | -Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем |
| + | Практический этап: | ||
-Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам | -Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам | ||
-Сбор информации, исследование проблемы | -Сбор информации, исследование проблемы | ||
Версия 17:50, 24 ноября 2017
Автор проекта
Предмет, класс
Английский язык, 5 класс
Краткая аннотация проекта
О пользе наличия режима говорят во всем мире. Правильный распорядок дня позволяет грамотно распределять нагрузку и сформировать биологические ритмы. Именно от этого зависит физическое и психологическое развитие ребенка. Рациональное распределение времени с учетом отдыха делает ребенка более собранным и дисциплинированным. Такие качества очень важны в современной жизни. Кроме того, это позволит избежать переутомлений и нервозов, которым очень подвержены дети.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
предметные: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»; — научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни; — научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них; — освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление пред логов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency); — научиться писать связный текст о распорядке дня; — развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; — развивать информационную и социокультурную компетенции; метапредметные: — развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, — развивать воображение при моделировании ситуаций общения; — развивать навыки работы с информацией; личностные: — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что объединяет всех людей на земле?
Проблемные вопросы
Чем различаются режимы дня учителя и пекаря? Почему бывают «совы» и «жаворонки»? Как режим дня влияет на работоспособность?
Учебные вопросы
Который час? Что такое режим дня? Какие существуют профессии?
План проведения проекта
Подготовительный этап: -Представление темы проекта -Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей -Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта -Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) -Составление плана предстоящей работы -Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем Практический этап: -Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам -Сбор информации, исследование проблемы -Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта -Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта -Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ -Консультирование (предварительный контроль) Заключительный этап Представление проекта(защита, презентация проекта) Оценка выполненных проектов Анализ результатов, самоанализ Подведение итогов
