Портфолио учебного проекта С утра до вечера
(→Планируемые результаты обучения) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 32: | Строка 32: | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| + | Подготовительный этап: | ||
| + | -Представление темы проекта | ||
| + | -Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей | ||
| + | -Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта | ||
| + | -Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) | ||
| + | -Составление плана предстоящей работы | ||
| + | -Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем Практический этап | ||
| + | -Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам | ||
| + | -Сбор информации, исследование проблемы | ||
| + | -Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта | ||
| + | -Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта | ||
| + | -Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ | ||
| + | -Консультирование (предварительный контроль) | ||
| + | Заключительный этап | ||
| + | Представление проекта(защита, презентация проекта) | ||
| + | Оценка выполненных проектов | ||
| + | Анализ результатов, самоанализ | ||
| + | Подведение итогов | ||
| + | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
Версия 10:28, 24 ноября 2017
Автор проекта
Английский, 5 класс
О пользе наличия режима говорят во всем мире. Правильный распорядок дня позволяет грамотно распределять нагрузку и сформировать биологические ритмы. Именно от этого зависит физическое и психологическое развитие ребенка. Рациональное распределение времени с учетом отдыха делает ребенка более собранным и дисциплинированным. Такие качества очень важны в современной жизни. Кроме того, это позволит избежать переутомлений и нервозов, которым очень подвержены дети.
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
предметные: — освоить во всех видах речевой деятельности новые лексические единицы по теме «Распорядок дня»; — научиться рассказывать о распорядке дня (с указанием точного времени), профессиях, занятиях в выходные дни; — научиться вносить предложения о совместной деятельности и отвечать на них; — освоить формообразование и использование в связной речи глаголов в Present Continuous, употребление пред логов at, in для обозначения времени и наречий частотности (adverbs of frequency); — научиться писать связный текст о распорядке дня; — развивать умения, составляющие лингвистическую компетенцию: сопоставление языковых явлений в изучаемом и родном языках; — развивать информационную и социокультурную компетенции; метапредметные: — развивать навыки и умения во всех видах речевой деятельности при планировании вербального и невербального поведения; — развивать умения самонаблюдения, самоконтроля и самооценки; — развивать умения смыслового чтения: умения прогнозировать содержание текста по ключевым словам, — развивать воображение при моделировании ситуаций общения; — развивать навыки работы с информацией; личностные: — способствовать осознанию возможностей самореализации средствами иностранного языка; — воспитывать организованность, дисциплинированность, уважение к семейным ценностям, труду (людям разных профессий).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Проблемные вопросы
Учебные вопросы
План проведения проекта
Подготовительный этап:
-Представление темы проекта -Определение проблемы исследования, постановка целей, задач, поиск идей -Выявление уровня знаний учащихся для выполнения проекта -Формирование мотивации у учащихся для включения учащихся в самостоятельную работу (стартовая презентация учителя) -Составление плана предстоящей работы -Распределение рабочей группы на подгруппы Выполнение буклета учителем Практический этап -Самостоятельное выполнение учащимися проекта по группам -Сбор информации, исследование проблемы -Выявление "мозговой штурм" и обсуждение альтернатив, возникших в ходе выполнения проекта -Консультирование групп, выбор оптимального варианта хода проекта -Поэтапное выполнение исследовательских задач, оформление работ -Консультирование (предварительный контроль)
Заключительный этап
Представление проекта(защита, презентация проекта) Оценка выполненных проектов Анализ результатов, самоанализ Подведение итогов
