Портфолио учебного проекта Скользкая история
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→''Основополагающий вопрос'') |
|||
| Строка 13: | Строка 13: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Цель нашего проекта - | + | Цель нашего проекта - |
| − | + | ||
| − | + | • создание среды, способствующей творчеству, любознательности и саморазвитию; | |
| + | • развитие коммуникативных умений; | ||
| + | • воспитание ответственности и адаптивности; | ||
| + | • формирование умений работать с информационными ресурсами | ||
| − | + | Наш проект поможет: | |
| − | + | • сформировать в детях уверенность в собственных силах; | |
| − | + | • найти увлечение по своим интересам, единомышленников; | |
| − | + | • развить умение быть коммуникабельным; | |
| − | + | • узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы; | |
| − | + | • осознать практическую значимость знаний, полученных в школе. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==Вопросы, направляющие проект == | ==Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 34: | Строка 34: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | Вы знакомы с Мойдодыром? | |
| + | Чистота - залог здоровья? | ||
| + | Могут ли повлиять на качество нашей жизни знания об истории и качестве мыла? | ||
| + | |||
===''Частные вопросы''=== | ===''Частные вопросы''=== | ||
| − | + | Когда появилось мыло? | |
| − | + | Как первые люди избавлялись от грязи? | |
| − | + | Когда появилось мыло на Руси? | |
| − | + | Чем мылись, когда не было мыла? | |
| − | + | Из чего делают мыло? | |
| − | + | А какое мыло лучше? | |
| − | + | Каким туалетным мылом пользуются сегодня? | |
| − | + | Что влияет на выбор сорта мыла? | |
| − | + | Можно ли в домашних условиях изготовить мыло? | |
| − | + | Можно ли улучшить свойства мыла, купленного в магазине? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
== План проекта == | == План проекта == | ||
'''Длительность проекта:''' | '''Длительность проекта:''' | ||
| Строка 57: | Строка 58: | ||
#Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм). | #Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм). | ||
#Формирование групп и выбор темы исследования. | #Формирование групп и выбор темы исследования. | ||
| − | |||
#Входное тестирование. | #Входное тестирование. | ||
'''Практический этап:''' | '''Практический этап:''' | ||
| Строка 66: | Строка 66: | ||
#Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся. | #Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся. | ||
#Заполнение дневника проекта. | #Заполнение дневника проекта. | ||
| − | |||
#Промежуточное оценивание работы участниками группы с учетом самооценивания. | #Промежуточное оценивание работы участниками группы с учетом самооценивания. | ||
#Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде презентации. | #Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде презентации. | ||
| Строка 132: | Строка 131: | ||
'''Список использованной литературы''' | '''Список использованной литературы''' | ||
| − | + | 1. Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В. и др. Большая энциклопедия открытий и изобретений/Науч.- поп. издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007 | |
| − | + | 2. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., Педагогика - Пресс, 1992. | |
| − | + | 3. Ильин М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому – Л., Детская литература, 1989. | |
| − | + | 4. Огнева О. Опыты без взрывов. – М. Химия, 1989. | |
| − | + | 5. Орлова Н., Буровик К. Я познаю мир: История вещей: Детская энциклопедия/Я11 - М., ООО «Издательство Астрель», 2004 | |
| + | 6. Фирсова А. Книжки, нотки и игрушки для Катюши и Андрюши. – М., Либерея - Бибинформ,№6 2008. | ||
| + | 7. Чалмерс Л. Химические средства в быту и промышленности. – Л., Химия, 1969. | ||
'''Электронные ресурсы''' | '''Электронные ресурсы''' | ||
| − | #[http:// | + | #[http://darina.kiev.ua |
| − | + | #[http://pda.spbgu.ru | |
| − | http:// | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Версия 15:13, 24 ноября 2009
Авторы проекта:
Название проекта
Скользкая история
Предмет, класс
биология, экология человека, химия
6-7 класс
Краткая аннотация проекта
Цель нашего проекта -
• создание среды, способствующей творчеству, любознательности и саморазвитию;
• развитие коммуникативных умений;
• воспитание ответственности и адаптивности;
• формирование умений работать с информационными ресурсами
Наш проект поможет: • сформировать в детях уверенность в собственных силах; • найти увлечение по своим интересам, единомышленников; • развить умение быть коммуникабельным; • узнать много интересного, выходящего за рамки школьной программы; • осознать практическую значимость знаний, полученных в школе.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что мы знаем из истории вещей, которые нас окружают?
Проблемные вопросы
Вы знакомы с Мойдодыром? Чистота - залог здоровья? Могут ли повлиять на качество нашей жизни знания об истории и качестве мыла?
Частные вопросы
Когда появилось мыло? Как первые люди избавлялись от грязи? Когда появилось мыло на Руси? Чем мылись, когда не было мыла? Из чего делают мыло? А какое мыло лучше? Каким туалетным мылом пользуются сегодня? Что влияет на выбор сорта мыла? Можно ли в домашних условиях изготовить мыло? Можно ли улучшить свойства мыла, купленного в магазине?
План проекта
Длительность проекта:
4 недели
Подготовительный этап:
- Вводный урок. Презентация проекта (вводная презентация учителя).
- Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм).
- Формирование групп и выбор темы исследования.
- Входное тестирование.
Практический этап:
- Совместное планирование проекта: цели, график работы, определение системы оценивания работ.
- Планирование деятельности каждой группы и каждого участника группы.
- Анализ имеющейся информации. Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
- Выполнение плана работы (самостоятельная работа в группах, освоение техники росписи).
- Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся.
- Заполнение дневника проекта.
- Промежуточное оценивание работы участниками группы с учетом самооценивания.
- Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде презентации.
- Предварительное оценивание работы всей группы
- Итоговое оценивание работы каждого учащегося в группе.
Завершающий этап
- Предварительная оценка продукта деятельности.
- Презентация проекта на школьной научно - исследовательской конференции "Перекресток миров".
- Оценивание результатов работы над проектом экспертной комиссией.
Контрольный этап
- Анализ результатов выполнения проекта.
- Рефлексия.
Публикация учителя
первая страница
вторая страница
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
первый слайд
второй слайд
третий слайд
четвертый слайд
Пример продукта проектной деятельности учащихся
первый слайд
второй слайд
третий слайд
четвертый слайд
пятый слайд
шестой слайд
седьмой слайд
восьмой слайд
Деятельность учащихся " Расписное волшебство"
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Критерии оценивания проектов учащихся
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Декоративно - прикладное искусство в жизни человека
Другие документы
Список использованной литературы
1. Артемова О.В., Балдина Н.А., Вологдина Е.В. и др. Большая энциклопедия открытий и изобретений/Науч.- поп. издание для детей. – М.: ЗАО «РОСМЕН-ПРЕСС», 2007 2. Богданов В.В., Попова С.Н. История обыкновенных вещей. – М., Педагогика - Пресс, 1992. 3. Ильин М. Сто тысяч почему. Который час? Черным по белому – Л., Детская литература, 1989. 4. Огнева О. Опыты без взрывов. – М. Химия, 1989. 5. Орлова Н., Буровик К. Я познаю мир: История вещей: Детская энциклопедия/Я11 - М., ООО «Издательство Астрель», 2004 6. Фирсова А. Книжки, нотки и игрушки для Катюши и Андрюши. – М., Либерея - Бибинформ,№6 2008. 7. Чалмерс Л. Химические средства в быту и промышленности. – Л., Химия, 1969.
Электронные ресурсы
