|
|
| Строка 63: |
Строка 63: |
| | 2. Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? | | 2. Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? |
| | | | |
| − | == Визитка проекта ==
| |
| − | Автор проекта
| |
| − |
| |
| − | Фамилия, имя отчество
| |
| − |
| |
| − | Сыроватская Светлана Анатольевна
| |
| | | | |
| − | Регион
| |
| − |
| |
| − | Иркутская область
| |
| − |
| |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
| |
| − |
| |
| − | Иркутск
| |
| − |
| |
| − | Номер и/или название школы/ОУ
| |
| − |
| |
| − | МОУ СОШ № 66
| |
| − |
| |
| − | Описание проекта
| |
| − |
| |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| |
| − |
| |
| − | Русская сказка—энциклопедия народных традиций, верований, обрядов
| |
| − |
| |
| − | Краткое содержание проекта
| |
| − |
| |
| − | Проект посвящен вопросу отражения народных традиций в русских сказках, может быть использован при изучении раздела литературы "Устное народное творчество".
| |
| − |
| |
| − | Предмет
| |
| − |
| |
| − | Литература.
| |
| − |
| |
| − | Проект направлен на освоение стандартов по данной образовательной области.
| |
| − |
| |
| − | Класс
| |
| − |
| |
| − | 5-6 класс
| |
| − |
| |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| |
| − |
| |
| − | 2 недели (5 уроков)
| |
| − |
| |
| − | Основа проекта
| |
| − |
| |
| − | Образовательные стандарты
| |
| − |
| |
| − | Проект предполагает усвоение и закрепление следующих образовательных стандартов:
| |
| − | формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни, формирование коммуникативной культуры;
| |
| − | воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотизма.
| |
| − |
| |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| |
| − |
| |
| − | Дидактические цели проекта
| |
| − |
| |
| − | 1. Продолжить формирование познавательного интереса.
| |
| − |
| |
| − | • Обобщить знания о сказках.
| |
| − |
| |
| − | • Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, систематизировать материал, делать выводы, работать с большим объемом информации.
| |
| − |
| |
| − |
| |
| − | 2. Продолжить формирование элементов информационной компетентности.
| |
| − |
| |
| − | • Приобрести навыки проектной деятельности.
| |
| − |
| |
| − | 3. Продолжить формирование элементов социальной компетентности.
| |
| − |
| |
| − | • Формирование навыков работы в команде.
| |
| − |
| |
| − | • формирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений
| |
| − |
| |
| − | • Формирование умений отстаивать свою точку зрения.
| |
| − |
| |
| − | • Научиться проводить объективную рефлексию.
| |
| − |
| |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут:
| |
| − |
| |
| − | находить в различных источниках необходимую информацию, объяснять роль традиции в русской сказке, использовать полученные знания и навыки в дальнейшей учебной деятельности и жизни, эмоционально, осознанно воспринимать художественный текст.
| |
| − |
| |
| − | Вопросы, направляющие проект
| |
| − |
| |
| − | Основополагающий вопрос
| |
| − |
| |
| − | Что может рассказать сказка?
| |
| − |
| |
| − | Проблемные вопросы
| |
| − |
| |
| − | Какие виды сказок вам известны?
| |
| − |
| |
| − | Какова композиция сказки?
| |
| − |
| |
| − | Какие обычаи и традиции народа нашли отражение в русской сказке?
| |
| − |
| |
| − | Какие ключевые образы и символы встречаются в русской сказке?
| |
| − |
| |
| − | Учебные вопросы
| |
| − |
| |
| − | Что такое традиция?
| |
| − |
| |
| − | Что включает в себя образ?
| |
| − |
| |
| − | Что называется композицией?
| |
| − |
| |
| − | План оценивания
| |
| − |
| |
| − | График оценивания
| |
| − |
| |
| − | В ходе проекта планируется следующие этапы оценивания:
| |
| − |
| |
| − | 1. Поиск информации
| |
| − |
| |
| − | 2. Анализ и систематизация информации
| |
| − |
| |
| − | 3. Текст доклада к проекту
| |
| − |
| |
| − | 4. Оформление работы
| |
| − |
| |
| − | 5. Защита проекта
| |
| − |
| |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| |
| − |
| |
| − | Стартовая презентация учителя
| |
| − |
| |
| − | Эвристическая беседа
| |
| − |
| |
| − | Обсуждение общего плана проведения проекта
| |
| − |
| |
| − | Обсуждение плана работы над проектом в группах
| |
| − |
| |
| − | Предварительное оценивание знаний, умений, навыков обучающихся
| |
| − |
| |
| − | Знакомство с критериями оценивания
| |
| − |
| |
| − | Направление поиска информации в Интернете
| |
| − |
| |
| − | Обработка информации
| |
| − |
| |
| − | Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи)
| |
| − |
| |
| − | Контрольные листы продвижения по проекту учеников
| |
| − |
| |
| − | Рефлексия
| |
| − |
| |
| − | Критерии оценивания проекта
| |
| − |
| |
| − | Критерии оценивания ученических работ
| |
| − |
| |
| − | Защита проектов
| |
| − |
| |
| − | Итоговое обсуждение
| |
| − |
| |
| − | Итоговая анкета
| |
| − |
| |
| − | Описание методов оценивания
| |
| − |
| |
| − | 1. В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся с помощью презентации учителя и поддерживающей её эвристической беседы, а так же используется предварительное оценивание ЗУН. Затем формируются группы, обсуждаются: общий план проекта и планы работы групп, выдаются критерии оценивания.
| |
| − |
| |
| − | 2. Критерии оценивания работ составляются с учетом требований стандарта (презентация, буклет, вики-статья). По ним происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность, правильность выполнения работы, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжении проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную деятельность, качество своей работы.
| |
| − |
| |
| − | 3. По завершению проекта проводится защита исследовательских работ каждой группы, где заслушиваются выступления учащихся с результатами своей деятельности. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания.
| |
| − |
| |
| − | 4. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Понравилось или нет участие в проекте? Какие возникали трудности в ходе работы над проектом? Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?
| |
| − |
| |
| − | Сведения о проекте
| |
| − |
| |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| |
| − |
| |
| − | Для участия в проекте необходимо следующее
| |
| − |
| |
| − | знания:
| |
| − |
| |
| − | литературы
| |
| − |
| |
| − | информатики
| |
| − |
| |
| − | умения:
| |
| − |
| |
| − | поиск и работа с различными источниками информации
| |
| − |
| |
| − | создание презентаций, буклетов, статьей
| |
| − |
| |
| − | навыки работы с текстовым и графическим редактором
| |
| − |
| |
| − | коммуникативные навыки работы в группах
| |
| − |
| |
| − | навыки наблюдения, анализа, систематизации
| |
| − |
| |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| |
| − |
| |
| − | Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
| |
| − |
| |
| − | Цифровой фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, проекционная система, видео- оборудование, DVD-проигрыватель, сканер.
| |
| − |
| |
| − | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| |
| − |
| |
| − | Программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, веб-ресурсы (вики).
| |
| − |
| |
| − | Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочный материал.
| |
| − |
| |
| − | Другие принадлежности Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
| |
| − |
| |
| − | Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта, указан в портфолио проекта: раздел «Источники».
| |
| − |
| |
| − | Другие ресурсы Организовать для успешного проведения проекта экскурсию в музей, познакомиться с народными традициями.
| |
| | | | |
| | == Публикация учителя == | | == Публикация учителя == |
Сказка - замечательное произведение, сочетающее в себе увлекательный сюжет, интересных персонажей, оригинальный слог, бесценные идеи народной мудрости. Не случайно сказки так любимы людьми разного возраста. Они позволяют познать как устроена жизнь и как строятся взаимоотношения человека с окружающей природой, как взаимодействовать с окружающими для того, чтоб они тебя понимали и принимали. Большую роль в представлении сказок имеют разные выразительные средства, обычаи и традиции народа, отраженные в ней. Данный проект призван помочь учащимся увидеть красоту и мудрость русской сказки. В процессе выполнения проектных заданий его участники научатся:
- создавать презентации об истории традиций, обычаев и обрядов, отраженных в сказках;
- подготавливать буклеты, писать сказки.
К выполнению проектных заданий мы приглашаем учащихся школ, увлеченных сказкой!
1 урок. Подготовительный
2. Рефлексия. Что мне дала работа в проекте?
