|
|
| (не показаны 28 промежуточных версий 1 участника) |
| Строка 63: |
Строка 63: |
| | 2. Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? | | 2. Рефлексия. Что мне дала работа в проекте? |
| | | | |
| − | == Визитка проекта == | + | == Визитка == |
| − | Автор проекта
| + | |
| − |
| + | |
| − | Фамилия, имя отчество
| + | |
| − |
| + | |
| − | Сыроватская Светлана Анатольевна
| + | |
| | | | |
| − | Регион
| + | [http://moemesto.ru/svetla74/file/13392739/Сыроватская_Визитка.doc скачать] |
| | | | |
| − | Иркутская область
| + | == Публикация учителя == |
| | + | <gallery> |
| | + | Изображение:СыроватскаяБуклет1.jpg | Буклет для родителей |
| | + | Изображение:СыроватскаяБуклет2.jpg |
| | + | </gallery> |
| | + | [http://moemesto.ru/svetla74/file/13393019/Сыроватская%20буклет.pub скачать] |
| | | | |
| − | Населенный пункт, в котором находится школа/ОУ
| + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == |
| | + | <gallery> |
| | + | Изображение:СыроватскаяПрезентация2.jpg| Стартовая презентация |
| | + | Изображение:СыроватскаяБуклет2.jpg |
| | + | </gallery> |
| | + | [http://moemesto.ru/svetla74/file/13393017/стартовая%20презентация%20-%20копия.ppt скачать] |
| | | | |
| − | Иркутск
| + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| | | | |
| − | Номер и/или название школы/ОУ
| + | [http://moemesto.ru/svetla74/file/13393027/традиции.ppt скачать] |
| | | | |
| − | МОУ СОШ № 66
| + | [http://moemesto.ru/svetla74/file/13393022/композиция%20сказки.ppt скачать] |
| | | | |
| − | Описание проекта
| + | [http://moemesto.ru/svetla74/file/13393021/ключевые%20символы%20и%20образы.ppt скачать] |
| | | | |
| − | Название темы вашего учебного проекта
| + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == |
| | | | |
| − | Русская сказка—энциклопедия народных традиций, верований, обрядов
| + | [http://traditio-ru.org/wiki/Сказка] |
| | | | |
| − | Краткое содержание проекта
| + | РУССКИЕ СКАЗКИ:КАК ИХ ЧИТАТЬ И РАСШИФРОВЫВАТЬ ... |
| | + | [http://piter.buza.su/readarticle.php?article_id=10] |
| | | | |
| − | Проект посвящен вопросу отражения народных традиций в русских сказках, может быть использован при изучении раздела литературы "Устное народное творчество".
| + | [http://slavya.ru/trad/history/nravs.htm] |
| − |
| + | |
| − | Предмет
| + | |
| | | | |
| − | Литература.
| + | [http://traditio-ru.org/wiki/Сказки:Русские_народные_сказки] |
| | + | [http://www.example.com заголовок ссылки] |
| | | | |
| − | Проект направлен на освоение стандартов по данной образовательной области.
| + | == Другие документы == |
| | | | |
| − | Класс
| + | [http://old-land.ru/tests/test1/29] |
| − | | + | |
| − | 5-6 класс
| + | |
| − | | + | |
| − | Приблизительная продолжительность проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | 2 недели (5 уроков)
| + | |
| − | | + | |
| − | Основа проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Образовательные стандарты
| + | |
| − | | + | |
| − | Проект предполагает усвоение и закрепление следующих образовательных стандартов:
| + | |
| − | формирование способности и готовности использовать приобретенные знания и умения в повседневной жизни, формирование коммуникативной культуры;
| + | |
| − | воспитание высоких нравственных качеств личности, патриотизма.
| + | |
| − | | + | |
| − | Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения
| + | |
| − | | + | |
| − | Дидактические цели проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Продолжить формирование познавательного интереса.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Обобщить знания о сказках.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, систематизировать материал, делать выводы, работать с большим объемом информации.
| + | |
| − | | + | |
| − | | + | |
| − | 2. Продолжить формирование элементов информационной компетентности.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Приобрести навыки проектной деятельности.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Продолжить формирование элементов социальной компетентности.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Формирование навыков работы в команде.
| + | |
| − | | + | |
| − | • формирование потребности в самостоятельном чтении художественных произведений
| + | |
| − | | + | |
| − | • Формирование умений отстаивать свою точку зрения.
| + | |
| − | | + | |
| − | • Научиться проводить объективную рефлексию.
| + | |
| − | | + | |
| − | После завершения проекта учащиеся смогут:
| + | |
| − | | + | |
| − | находить в различных источниках необходимую информацию, объяснять роль традиции в русской сказке, использовать полученные знания и навыки в дальнейшей учебной деятельности и жизни, эмоционально, осознанно воспринимать художественный текст.
| + | |
| − | | + | |
| − | Вопросы, направляющие проект
| + | |
| − |
| + | |
| − | Основополагающий вопрос
| + | |
| − | | + | |
| − | Что может рассказать сказка?
| + | |
| − | | + | |
| − | Проблемные вопросы
| + | |
| − | | + | |
| − | Какие виды сказок вам известны?
| + | |
| − | | + | |
| − | Какова композиция сказки?
| + | |
| − | | + | |
| − | Какие обычаи и традиции народа нашли отражение в русской сказке?
| + | |
| − | | + | |
| − | Какие ключевые образы и символы встречаются в русской сказке?
| + | |
| − | | + | |
| − | Учебные вопросы
| + | |
| − | | + | |
| − | Что такое традиция?
| + | |
| − | | + | |
| − | Что включает в себя образ?
| + | |
| − | | + | |
| − | Что называется композицией?
| + | |
| − | | + | |
| − | План оценивания
| + | |
| − | | + | |
| − | График оценивания
| + | |
| − | | + | |
| − | В ходе проекта планируется следующие этапы оценивания:
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. Поиск информации
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Анализ и систематизация информации
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. Текст доклада к проекту
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Оформление работы
| + | |
| − | | + | |
| − | 5. Защита проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом
| + | |
| − | | + | |
| − | Стартовая презентация учителя
| + | |
| − | | + | |
| − | Эвристическая беседа
| + | |
| − | | + | |
| − | Обсуждение общего плана проведения проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Обсуждение плана работы над проектом в группах
| + | |
| − | | + | |
| − | Предварительное оценивание знаний, умений, навыков обучающихся
| + | |
| − | | + | |
| − | Знакомство с критериями оценивания
| + | |
| − |
| + | |
| − | Направление поиска информации в Интернете
| + | |
| − | | + | |
| − | Обработка информации
| + | |
| − | | + | |
| − | Оценочные листы для групп учащихся (создание презентации, буклета, вики-статьи)
| + | |
| − | | + | |
| − | Контрольные листы продвижения по проекту учеников
| + | |
| − | | + | |
| − | Рефлексия
| + | |
| − |
| + | |
| − | Критерии оценивания проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Критерии оценивания ученических работ
| + | |
| − | | + | |
| − | Защита проектов
| + | |
| − | | + | |
| − | Итоговое обсуждение
| + | |
| − | | + | |
| − | Итоговая анкета
| + | |
| − | | + | |
| − | Описание методов оценивания
| + | |
| − | | + | |
| − | 1. В начале проектной деятельности необходимо провести оценку начальных знаний учащихся с помощью презентации учителя и поддерживающей её эвристической беседы, а так же используется предварительное оценивание ЗУН. Затем формируются группы, обсуждаются: общий план проекта и планы работы групп, выдаются критерии оценивания.
| + | |
| − | | + | |
| − | 2. Критерии оценивания работ составляются с учетом требований стандарта (презентация, буклет, вики-статья). По ним происходит контроль и самоконтроль в группах. По итогам работы каждой группы учителем ведётся лист продвижения по проекту, где отмечаются своевременность, правильность выполнения работы, логичность изложения и подачи информации, источники информации, творческий подход, умение делать выводы, соответствие целей результатам работы. Это позволяет своевременно скорректировать работу групп в нужном направлении и обеспечить обратную связь. В свою очередь учащимися заполняются свои листы продвижения по проекту, которые помогают им держаться в русле проекта. На протяжении проекта несколько раз проводится рефлексия, которая позволяет учащимся оценить свой вклад в совместную деятельность, качество своей работы.
| + | |
| − | | + | |
| − | 3. По завершению проекта проводится защита исследовательских работ каждой группы, где заслушиваются выступления учащихся с результатами своей деятельности. Здесь в первую очередь оценивается умение аргументировано выступать перед аудиторией, участвовать в обсуждении, задавать вопросы, краткость и полнота выступлений, грамотность, творческий подход. Остальные учащиеся оценивают представление работ с помощью бланков оценивания.
| + | |
| − | | + | |
| − | 4. Завершается проект коллективной рефлексией и обсуждением вопросов: Понравилось или нет участие в проекте? Какие возникали трудности в ходе работы над проектом? Что удалось и не удалось сделать в данном проекте?
| + | |
| − |
| + | |
| − | Сведения о проекте
| + | |
| − | | + | |
| − | Необходимые начальные знания, умения, навыки
| + | |
| − | | + | |
| − | Для участия в проекте необходимо следующее
| + | |
| − | | + | |
| − | знания:
| + | |
| − |
| + | |
| − | литературы
| + | |
| − | | + | |
| − | информатики
| + | |
| − | | + | |
| − | умения:
| + | |
| − |
| + | |
| − | поиск и работа с различными источниками информации
| + | |
| − | | + | |
| − | создание презентаций, буклетов, статьей
| + | |
| − | | + | |
| − | навыки работы с текстовым и графическим редактором
| + | |
| − |
| + | |
| − | коммуникативные навыки работы в группах
| + | |
| − | | + | |
| − | навыки наблюдения, анализа, систематизации
| + | |
| − | | + | |
| − | Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
| + | |
| − | | + | |
| − | Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)
| + | |
| − | | + | |
| − | Цифровой фотоаппарат, лазерный диск, компьютер, принтер, проекционная система, видео- оборудование, DVD-проигрыватель, сканер.
| + | |
| − | | + | |
| − | Технологии – программное обеспечение (отметьте нужные пункты)
| + | |
| − | | + | |
| − | Программы обработки изображений, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, веб-ресурсы (вики).
| + | |
| − | | + | |
| − | Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, справочный материал.
| + | |
| − | | + | |
| − | Другие принадлежности Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе
| + | |
| − | | + | |
| − | Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта, указан в портфолио проекта: раздел «Источники».
| + | |
| − | | + | |
| − | Другие ресурсы Организовать для успешного проведения проекта экскурсию в музей, познакомиться с народными традициями.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Публикация учителя ==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
| + | |
| − | Критерии оценивания продуктов деятельности группы в ходе проекта
| + | |
| − | Решение проблем
| + | |
| − | "хорошо": Сформулированы проблемы, проанализированы их причины. Сформулирована гипотеза. Определены цели исследования. Прогнозируются результаты. Четко спланированы совместные действия участников группы.
| + | |
| − | "удовлетворительно": Сформулированы проблемы, но отсутствует анализ причин. Намечены пути решения. Отсутствует система в описании совместной деятельности участников группы.
| + | |
| − | "плохо": Проблемы сформулированы нечетко, нет анализа причин. Отсутствует описание основной деятельности участников исследований.
| + | |
| − | Реализация задач основной деятельности учеников
| + | |
| − | "хорошо": Проведенное исследование отвечает на поставленный проблемный вопрос. Обоснован выбор методов исследования (теоретический анализ, наблюдение, социологический опрос, методы прогнозирования и др.). Четко и поэтапно представлена деятельность участников группы. В ходе исследования ученики используют блоги, совместное редактирование документов, хранение закладок и другие социальные сервисы для совместного решения проблемы.
| + | |
| − | "удовлетворительно": Проведенное исследование отвечает на поставленный проблемный вопрос, но выбор методов исследования обоснован недостаточно. Отсутствует система в описании основной деятельности участников исследований. Недостаточно используются социальные сервисы для организации совместной деятельности участников группы.
| + | |
| − | "плохо": Представлены материалы без достаточного анализа. Ответ на проблемный вопрос плохо обоснован. Имеются лишь частичные, разрозненные сведения о деятельности участников группы.
| + | |
| − | Результаты и выводы
| + | |
| − | "хорошо": Выводы логичны, обоснованы, научны, соответствуют цели и задачам.
| + | |
| − | "удовлетворительно": Работа является компилятивной, частично представлены результаты собственных исследований. Выводы, в основном, соответствуют целям и задачам, однако недостаточно обоснованны.
| + | |
| − | "плохо": Результаты собственных исследований практически отсутствуют. Выводы плохо связаны с целями, задачами и результатами работы.
| + | |
| − | Представление результатов работы
| + | |
| − | "хорошо": Выбор формы представления результатов обоснован. Объем представленной информации оптимален для восприятия. Имеется логичное, аргументированное и полное представление проведенного исследования в ходе работы над проектом. Использованы различные средства визуализации информации (карты знаний, графики, схемы, диаграммы, таблицы). Иллюстративный материал соответствует содержанию, дополняет представленную информацию, интересен, используются авторские фотографии, рисунки. Правильно оформлены внешние ссылки на Интернет-источники, грамотно указаны печатные источники информации. В статье использованы внутренние ссылки (для вики-статьи). Авторские права соблюдены.
| + | |
| − | "удовлетворительно": Выбор формы представления результатов не обоснован. В основном материал изложен последовательно, логически связно, но не всегда достаточно аргументированно и полно. Объем информации, иллюстративный материал недостаточен или избыточен для представления проведенного исследования. Сделаны ссылки на источники информации. Авторские права соблюдены.
| + | |
| − | "плохо": Выбор формы представления результатов случаен. Тема раскрыта частично. Наблюдается расплывчатая формулировка проблемы, целей, выводов. Список использованных источников оформлен без соблюдения правил цитирования. Средств визуализации явно недостаточно или они не соответствуют теме работы.
| + | |
| − | Устная презентация
| + | |
| − | "хорошо": Устная речь не дублирует текст презентации. Выступление отличается последовательностью, логикой изложения, культурой речи. Высказывание легко воспринимается аудиторией. При ответе на вопросы участники группы демонстрируют глубину владения представленным материалом. Ответы формулируются аргументированно, обосновывается собственная позиция в проблемных ситуациях.
| + | |
| − | "удовлетворительно": Выступление отличается последовательностью, логикой изложения, культурой речи, однако обоснование сделанных выводов недостаточно аргументированно. Не хватает умения кратко и полно раскрыть содержание проведенного исследования. В основном выступление вызывает интерес у аудитории.
| + | |
| − | "плохо": Наблюдается расплывчатая формулировка проблемы, целей, выводов. Участники группы передают содержание работы, но не демонстрируют умений выявлять главное. Устное выступление почти полностью дублирует информацию на слайдах,сложно воспринимается аудиторией.
| + | |
| − | | + | |
| − | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==
| + | |
| − | | + | |
| − | == Другие документы ==
| + | |
Сказка - замечательное произведение, сочетающее в себе увлекательный сюжет, интересных персонажей, оригинальный слог, бесценные идеи народной мудрости. Не случайно сказки так любимы людьми разного возраста. Они позволяют познать как устроена жизнь и как строятся взаимоотношения человека с окружающей природой, как взаимодействовать с окружающими для того, чтоб они тебя понимали и принимали. Большую роль в представлении сказок имеют разные выразительные средства, обычаи и традиции народа, отраженные в ней. Данный проект призван помочь учащимся увидеть красоту и мудрость русской сказки. В процессе выполнения проектных заданий его участники научатся:
- создавать презентации об истории традиций, обычаев и обрядов, отраженных в сказках;
- подготавливать буклеты, писать сказки.
К выполнению проектных заданий мы приглашаем учащихся школ, увлеченных сказкой!
1 урок. Подготовительный
2. Рефлексия. Что мне дала работа в проекте?
