Портфолио учебного проекта Рождество в разных странах

Автор проекта

Галина Шитченко

Предмет, класс

Английский язык,6 класс

Краткая аннотация проекта

в 6 классе в 3 разделе изучается тема "Рождество". В данном проекте мы рассматриваем вопрос:" Как празднуют Рождество в разных странах?" Проект проводится с целью открытия новых знаний с помощью исследовательской деятельности учащихся и творческих работ. Предполагается исследование проведения праздника в разных странах.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

• Как сохранить традиции?

Проблемные вопросы

• 1.Как проводят Рождество в Англии?
• 2.Почему в Великобритании Рождество празднуют 25 декабря?
• 3.Чем украшают рождественское дерево?
• 4.Рождество -это семейный праздник?

Учебные вопросы

• 1.Когда отмечают Рождество в Великобритании?
• 2.Что Англичане готовят на рождественский ужин?
• 3.Чем украшены рождественские открытки?
• 4.В какие игры играют?

План проведения проекта

1 урок

• 1.Мотивировать учащихся к участию в проекте;
• 2.Определить количество групп для работы в проекте;
• 3.Определить потребность учащихся.

2 урок

• 1.Обсудить проблемные вопросы;
• 2.Сбор и систематизация теоретического материала;
• 3.Выполнение и оформление презентаций.

3 урок

• 1.Защита проекта;
• 2.Рефлексия, обсуждение проекта, самооценка и перекрёстное оценивание учащихся;
• 3.Оценка работы учителем.

Визитка проекта

Автор проекта Фамилия, имя, отчество Шитченко Галина Владимировна Город, область Иркутск, Иркутская область Номер, название школы МОСОШ №66 Описание проекта Название темы вашего учебного проекта Празднование Рождества в разных странах Краткое содержание проекта В 6 классе в 3 разделе изучается тема "Рождество". В данном проекте мы рассматриваем вопрос:" Как празднуют Рождество в разных странах?" Проект проводится с целью открытия новых знаний с помощью исследовательской деятельности учащихся и творческих работ. Предполагается исследование проведения праздника в разных странах. Предмет(ы) Предметы, основные понятия и концепции которых рассматриваются в рамках учебного проекта (проект должен быть направлен на освоение стандартов по выбранным предметам) Класс(-ы)

6 класс

Приблизительная продолжительность проекта

3 урока

Основа проекта Образовательные стандарты Ответственность и адаптивность – личная ответственность и гибкость в различных межличностных, профессиональных и социальных ситуациях, установление высоких стандартов и целей для себя и для других, терпимость к другим точкам зрения. Коммуникативные умения – способность к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее Творчество и любознательность – способность к саморазвитию, применению новых идей и доведению их до других людей, открытость новым и разнообразным перспективам, точкам зрения. Критическое и системное мышление - развитие мышления, обуславливающего совершение обоснованного выбора; понимание взаимосвязей в сложных системах. Умения работать с информацией и медиасредствами – умение находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

- личностные:

• 1 направленность на достижение творческой самореализации, в том числе с помощью компьютерных технологий;
• 2 выполнять проектную работу
• 3контроль и самоконтроль

- метапредметные:

а) регулятивные

• 1уметь с помощью учителя анализировать предложенное задание, отделять

 известное и неизвестное;

• 2 под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия
• 3 в диалоге с учителем учиться вырабатывать критерии оценки и определять

 степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из
 имеющихся критериев (средством формирования этих действий служит
 технология оценки учебных успехов)

б) познавательные

• 1искать и отбирать необходимые для решения учебной задачи источники

 информации

• 2перерабатывать полученную информацию: сравнивать

 факты и явления;

• 3делать выводы на основе обобщения полученных знаний
• 4преобразовывать информацию: представлять информацию в виде текста,

 таблицы, схемы (в информационных проектах).

в) коммуникативные:

• 1донести свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и

 письменной речи с учётом своих учебных знаний;

• 2слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым

 изменить свою точку зрения (средством формирования этих действий
 служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий
 диалог);

• 3 уметь сотрудничать, выполняя различные роли в группе, в совместном

 решении проблемы (задачи);

• 4 уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться

 (средством формирования этих действий служит работа в малых группах).

- предметные:

• 1понимать особенность проектной деятельности и осуществлять её, разрабатывать замысел, искать пути его реализации, воплощать его в продукте, демонстрировать готовый продукт;
• 2отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного учителем замысла;
• 3прогнозировать конечный практический результат и самостоятельно комбинировать художественные технологии в соответствии с конструктивной или декоративно-художественной задачей;
• 4осуществлять ввод информации в компьютер с клавиатуры.

Вопросы, направляющие проект Основополагающий вопрос 1.Как сохранить традиции? Проблемные вопросы учебной темы 1.Как проводят Рождество в Англии? 2.Почему в Великобритании Рождество празднуют 25 декабря? 3.Чем украшают рождественское дерево? 4.Рождество -это семейный праздник?

Учебные вопросы 1.Когда отмечают Рождество в Великобритании? 2.Что Англичане готовят на рождественский ужин? 3.Чем украшены рождественские открытки? 4.В какие игры играют?

План оценивания График оценивания До работы над проектом Ученики работают над проектом и выполняют задания После завершения работы над проектом Отметьте методы оценивания, направленные на оценку исходных знаний ученика, навыков, позиций и заблуждений Отметьте методы оценивания, направленные на выявление потребностей учащихся, осуществляющие моноторинг их прогресса, проверяющие их понимание и поощряющие метапознание, самостоятельную работу и работу в сотрудничестве Отметьте методы оценивания, направленные на оценку понимания материала, наличия умений и навыков, поощряющие метапознание и выявляющие потребности учащихся в отношении дальнейшего обучения Описание методов оценивания Опишите методы оценивания, используемые вами и вашими учениками для выявления интересов и опыта самих учащихся, постановки учебных задач, наблюдения за успехами, анализа сделанной работы, контроля развития мыслительных умений высокого уровня и рефлексии на обучение на протяжении всего обучающего цикла. Эти методы могут включать использование графического организатора, журналов, анкетирования, контрольных листов, опросов, тестов, таблиц с критериями оценивания продуктов проектной деятельности и др. Также опишите продукты учебной деятельности учащихся, то есть презентации, письменные работы, или опишите действия учеников в совокупности с методами оценивания, которыми вы пользовались. В разделе Организационные мероприятия опишите, кто, как и где осуществляет контроль Сведения о проекте Необходимые начальные знания, умения, навыки Концептуальные знания и технические навыки, необходимые учащимся, чтобы начать выполнение этого проекта Учебные мероприятия Четкое описание учебного цикла — объем и последовательность учебных заданий и описание деталей выполнения учащимися планирования своего обучения Материалы для дифференцированного обучения Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик) Опишите дидактические материалы для учеников, такие как планирование дополнительного времени для занятий, скорректированные цели обучения и задания, работа в группах, календари заданий, адаптированные технологии и поддержка специалистов. Также опишите, как учащиеся выражают результаты своего обучения (например, устные ответы вместо письменных тестов) Ученик, для которого язык преподавания не родной Опишите, как можно организовать языковую поддержку. Опишите адаптивные материалы, например тексты на родном языке, графические организаторы, иллюстрированные тексты, двуязычные словари и другие средства для перевода Одаренный ученик Опишите разные способы изучения содержания учебного материала, включая самостоятельные исследования и другие виды деятельности, помогающие ученикам показать или проявить то, что они изучили. Примерами такой деятельности могут быть усложненные задания, дополнительные задания, требующие более глубокого понимания материала, расширенные исследования на близкие темы по выбору и открытые задания или проекты Материалы и ресурсы, необходимые для проекта Технологии — оборудование (отметьте нужные пункты) Фотоаппарат, лазерный диск, видеомагнитофон, компьютер(ы), принтер, видеокамера, цифровая камера, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, DVD-проигрыватель, сканер, другие типы интернет-соединений, телевизор Технологии — программное обеспечение (отметьте нужные пункты) СУБД/электронные таблицы, программы обработки изображений, программы разработки веб-сайтов, настольная издательская система, веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные системы, другие справочники на CD-ROM Материалы на печатной основе Учебники, методические пособия, хрестоматии, лабораторные пособия, справочный материал и т.д. Другие принадлежности Принадлежности, которые необходимо заказать или подготовить для использования в учебном проекте и которые характерны для курса обучения. Не включайте сюда обыденные материалы, которые можно встретить в каждом классе Интернет-ресурсы Список веб-адресов, необходимых для проведения проекта Другие ресурсы Кого нужно пригласить и что нужно организовать для успешного проведения проекта в процессе (экскурсии, эксперименты, гости, наставники, другие ученики/классы, эксперты, родители и т.д.)