Портфолио учебного проекта Растения школьного двора

Текущая версия на 10:45, 4 марта 2014

[править] Автор проекта

Климова Наталья Михайловна

Бухарова Наталья Сергеевна

[править] Предмет, класс

Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения определённую роль отводит предмету "окружающий мир", который может подвести детей к пониманию основного закона экологии: всё связано со всем,, а вслед за этим к осознанию целостности природы и элементарных правил нравственного поведения в ней, как составляющих правил нравственного поведения в ней, как составляющих гражданской позиции и мировоззрения обучающихся; ориентируют учителя на системно-деятельностный подход в обучении, на формирование универсальных учебных действий. Большое значение придаётся учёту возрастных и индивидуальных особенностей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально – культурной ситуации начала XXI века. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогают ребенку по-новому взглянуть на природу.

[править] Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся:

учащиеся должны знать: - осознавать личную ответственность каждого человека за экологическое состояние окружающей среды; должны уметь:

• пользоваться различными источниками для поиска нужной информации.
• сравнивать и упорядочивать признаки относящие с к разным растениям.
• анализировать полученную информацию;
• делать обобщающие выводы;
• работать в группе;
• представлять результаты своей работы с помощью ИКТ.

*личностные

- формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся,

- освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;

- анализировать полученную информацию;

- самостоятельно работать с документом;

- опыт публичного выступления и работы в команде;

- самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные.

*метапредметные - использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач.

*предметные - умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и т.д. в разных источниках (учебник, справочная литература, словарь, Интернет и др.);

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

- Как помочь природе?

[править] Проблемные вопросы

- Зачем людям растения?

- Что растет у школы?

- Какую пользу приносят травы, деревья и кустарники?

[править] Учебные вопросы

- Какую пользу приносят растения человеку?

- Чем помогают растения природе?

- Какие растения растут в пришкольном парке?

- На какие группы делятся растения?

- Чем отличаются травянистые растения от кустарников, и кустарники от деревьев?

- Какие полезные растения есть в нашем пришкольном парке?

- А что можешь сделать ты для охраны родной природы?

[править] План проведения проекта

Организационный этап

Выявление интересов детей и формулировка проблемы с использованием стартовой презентации и экскурсии по теме.

Подготовительный этап:

1. Выбор темы, формулировка целей проекта и формирование групп учащихся.

2. Распределение задач каждой группы и установление сроков выполнения проекта, составление плана работы группы. Постановка задач и распределение заданий по группам, обсуждение методов исследования, поиска информации, творческих решений.

3. Определение основных источников информации.

Практический этап:

1. Изучение литературы по интересующей теме: «Польза растений»

2. Экскурсия, работа в группах.

3. Сбор информации по теме и систематизация собранного материала по тематическим группам: для создания гербария; для создания презентации; для создания печатной продукции (альбом растений)

4. Сбор и оформление результатов работы.

5. Защита проекта в форме отчета каждой группы на уроке в классе, перед учащимися начальной школы.

Заключительный этап:

1. Оформление альбома, гербария, презентации проекта.

2. Рефлексия всех участников проекта: учащиеся, родители, учителя

3.Обозначение новых проблем для дальнейшего развития.

Этапы работы над проектом

1. Урок по предмету "Окружающий мир" в первом классе, на котором детям были предложены картинки и занимательные задания на выявление отличий между растениями, которые они видят каждый день (пришкольный парк).

2. Изучение трех видов растений (деревья, кустарники, травы). Выявление существенных отличий (на основе жизненного опыта учащихся), изучение роли растений в жизни человека и природы в целом.

3. Игра «Ботаники, Экологи, Лекари», распределение на группы.

4. Определение темы проекта, целей и задач с учетом индивидуальных предложений и пожеланий.

5. Экскурсия во двор школы. Работа над заданиями по группам.

• группа «Ботаники»

• группа «Экологи»

• группа «Лекари»

6. Беседа с родителями для определения целей и задач предстоящей помощи детям.

7. Самостоятельная подготовка и работа в группах. Внеурочная деятельность.

8. Выступление в классе.

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Далее:Растения пришкольного участка

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Далее: Лекари

Далее:Экологи

Далее: Ботаники

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

лист самооценки

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Анкета для учащихся

Тест для учащихся

• 

  Ребус деревья

• 

  Ребус кустарники

• 

  Ребус травы

[править] Другие материалы

1. Плешаков А.А. От земли до неба: атлас – определитель: пособие для учащихся общеобразовательных учреждений.
2. Петров В.В.Растительный мир нашей Родины.
3. Плешаков А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: - М.
4. Мир цветов
5. Климанова Л.Ф. Азбука. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В 2ч. Ч.2. Рос. Акад. Образования, изд-во «Просвещение». – М.: Просвещение, 2011. – 128с. : ил. – (Академический школьный учебник)