Портфолио учебного проекта Растения школьного двора
(→Другие документы) |
(→Другие документы) |
||
| Строка 127: | Строка 127: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | [[Категория:https://docs.google.com/forms/d/1cktkUr1YbtC9PjxNy82ihkZpukDGcAkkoksMrvHUSz8/ | + | [[Категория:https://docs.google.com/forms/d/1cktkUr1YbtC9PjxNy82ihkZpukDGcAkkoksMrvHUSz8/edit]] |
Версия 09:07, 4 марта 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс
Краткая аннотация проекта
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения определённую роль отводит предмету "окружающий мир", который может подвести детей к пониманию основного закона экологии: всё связано со всем,, а вслед за этим к осознанию целостности природы и элементарных правил нравственного поведения в ней, как составляющих правил нравственного поведения в ней, как составляющих гражданской позиции и мировоззрения обучающихся; ориентируют учителя на системно-деятельностный подход в обучении, на формирование универсальных учебных действий. Большое значение придаётся учёту возрастных и индивидуальных особенностей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально – культурной ситуации начала XXI века. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогают ребенку по-новому взглянуть на природу.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся:
учащиеся должны знать: - осознавать личную ответственность каждого человека за экологическое состояние окружающей среды; должны уметь: пользоваться различными источниками для поиска нужной информации. сравнивать и упорядочивать признаки относящие с к разным растениям. анализировать полученную информацию; делать обобщающие выводы; работать в группе; представлять результаты своей работы с помощью ИКТ.
*личностные
- формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся,
- освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;
- анализировать полученную информацию;
- самостоятельно работать с документом;
- опыт публичного выступления и работы в команде;
- самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные.
*метапредметные - использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач.
*предметные - умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и т.д. в разных источниках (учебник, справочная литература, словарь, Интернет и др.);
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
- Как помочь природе?
Проблемные вопросы
- Зачем людям растения?
- Что растет у школы?
- Какую пользу приносят травы, деревья и кустарники?
Учебные вопросы
- Какую пользу приносят растения человеку?
- Чем помогают растения природе?
- Какие растения растут в пришкольном парке?
- На какие группы делятся растения?
- Чем отличаются травянистые растения от кустарников, и кустарники от деревьев?
- Какие полезные растения есть в нашем пришкольном парке?
- А что можешь сделать ты для охраны родной природы?
План проведения проекта
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Далее:[1]
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Далее:Лекари1 [2]
2 [3]
Далее:Экологи[4]
Далее: Ботаники [5]
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
памятка по защите проектной работы
лист выполнения заданий проекта
