Портфолио учебного проекта Растения школьного двора
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→Планируемые результаты обучения) |
||
| Строка 16: | Строка 16: | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
После завершения проекта учащиеся: | После завершения проекта учащиеся: | ||
| + | |||
учащиеся '''должны знать:''' | учащиеся '''должны знать:''' | ||
- осознавать личную ответственность каждого человека за экологическое состояние окружающей среды; | - осознавать личную ответственность каждого человека за экологическое состояние окружающей среды; | ||
'''должны уметь''' | '''должны уметь''' | ||
| + | |||
пользоваться различными источниками для поиска нужной информации. | пользоваться различными источниками для поиска нужной информации. | ||
сравнивать и упорядочивать признаки относящие с к разным растениям. | сравнивать и упорядочивать признаки относящие с к разным растениям. | ||
| − | + | анализировать полученную информацию; | |
| + | делать обобщающие выводы; | ||
| + | работать в группе; | ||
| + | представлять результаты своей работы с помощью ИКТ. | ||
'''*личностные''' | '''*личностные''' | ||
| Строка 27: | Строка 32: | ||
- формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, | - формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, | ||
- освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения; | - освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения; | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| + | '''*метапредметные''' | ||
| + | - использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач. | ||
| + | |||
| + | '''*предметные''' | ||
| + | - умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и т.д. в разных источниках (учебник, атлас карт, справочная литература, словарь, Интернет и др.); | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
Планируемые результаты обучения: | Планируемые результаты обучения: | ||
Личностные: | Личностные: | ||
| Строка 47: | Строка 47: | ||
- самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные. | - самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные. | ||
Межпредметные: | Межпредметные: | ||
| − | - | + | - |
Предметные: | Предметные: | ||
-измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения - обобщать и делать выводы. | -измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения - обобщать и делать выводы. | ||
Версия 11:34, 26 февраля 2014
Автор проекта
Бухарова Наталья, Климова Наталья - учитель начальных классов Город - Зима
Предмет, класс
Предмет: Окружающий мир Класс: 1 класс
Краткая аннотация проекта
Федеральный государственный образовательный стандарт второго поколения определённую роль отводит предмету "окружающий мир", который может подвести детей к пониманию основного закона экологии: всё связано со всем,, а вслед за этим к осознанию целостности природы и элементарных правил нравственного поведения в ней, как составляющих правил нравственного поведения в ней, как составляющих гражданской позиции и мировоззрения обучающихся; ориентируют учителя на системно-деятельностный подход в обучении, на формирование универсальных учебных действий. Большое значение придаётся учёту возрастных и индивидуальных особенностей и реализации дифференцированного подхода в обучении. Воспитание экологической культуры – актуальнейшая задача сложившейся социально – культурной ситуации начала XXI века. Изучение окружающего мира и его составляющих – растений и животных – помогают ребенку по-новому взглянуть на природу.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся:
учащиеся должны знать: - осознавать личную ответственность каждого человека за экологическое состояние окружающей среды; должны уметь
пользоваться различными источниками для поиска нужной информации. сравнивать и упорядочивать признаки относящие с к разным растениям. анализировать полученную информацию; делать обобщающие выводы; работать в группе; представлять результаты своей работы с помощью ИКТ.
*личностные
- формирование основ экологического сознания, грамотности и культуры учащихся, - освоение элементарных норм адекватного природосообразного поведения;
*метапредметные - использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач.
*предметные - умение извлекать информацию, представленную в разной форме (вербальной, иллюстративной, схематической, табличной, условно-знаковой и т.д. в разных источниках (учебник, атлас карт, справочная литература, словарь, Интернет и др.);
Планируемые результаты обучения:
Личностные:
- анализировать полученную информацию;
- самостоятельно работать с документом;
- опыт публичного выступления и работы в команде;
- самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные.
Межпредметные:
-
Предметные:
-измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения - обобщать и делать выводы.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Что растет у школы?
Проблемные вопросы
- Зачем людям растения?
- Какую пользу приносят травы, деревья и кустарники?
Учебные вопросы
- На какие группы делятся растения?
- Какие деревья растут во дворе школы?
- Чем отличаются травянистые растения от кустарников, и кустарники от деревьев?
- Какие полезные травы растут во дворе школы?
- А что можешь сделать ты для охраны родной природы?
