Портфолио учебного проекта Полисы Греции

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Вопросы, направляющие проект)
(Проблемные вопросы)
Строка 20: Строка 20:
  
 
===''Проблемные вопросы''===                                                                                                                     
 
===''Проблемные вопросы''===                                                                                                                     
Чем различалось положение рабов-должников в Аттике в 7-м веке до н.э. и в Вавилонии при царе Хаммурапи? Где оно было хуже? Чем хуже?            Что хотела сказать спартанка, провожавшая сына на войну? Подавшая юноше щит, она лаконично произнесла: "С ним или на нем".
+
Чем различалось положение рабов-должников в Аттике в 7-м веке до н.э. и в Вавилонии при царе Хаммурапи? Где оно было хуже? Чем хуже?             
 +
 
 +
Что хотела сказать спартанка, провожавшая сына на войну? Подавшая юноше щит, она лаконично произнесла: "С ним или на нем".
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===

Версия 20:55, 11 ноября 2017

Содержание

Автор проекта

Авдеева Елена Сергеевна

Предмет, класс

История, 5 класс

Краткая аннотация проекта

Проект "Полисы Греции" реализуется с целью пробудить у школьников учебный интерес к далекому прошлому по курсу "История Древнего мира". То, что создано тысячи лет назад, постоянно окружает нас в повседневной жизни. Поэтому, мы хотим Вас познакомить с греческими городами - государствами:"Древняя Аттика(главный город Афины)", Древняя Спарта.

Планируемые результаты обучения

«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

  • личностные: осмысление социально-нравственного опыта предшествующих поколений; понимание культурного многообразия мира, уважение к культуре своего и других народов, толерантность.
  • метапредметные: способность сознательно организовывать и регулировать свою деятельность-учебную, групповую и др.; владение умениями работать с учебной и внешкольной информацией(анализировать факты, составлять простой и развернутый планы, формулировать и обосновывать выводы), использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях; способность решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах (презентация, сообщение); готовность к сотрудничеству с соучениками.
  • предметные: способность применять понятийный аппарат исторического знания и примеры исторического анализа для раскрытия сущности и значения событий и явлений прошлого; умения изучать и систематизировать информацию из различных исторических и современных источников, раскрывая ее социальную принадлежность и познавательную ценность; готовность применять исторические знания для выявления и сохранения исторических и культурных памятников своей страны и мира.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Что объединяет всех людей, живущих в часто враждующих между собой государствах?

Проблемные вопросы

Чем различалось положение рабов-должников в Аттике в 7-м веке до н.э. и в Вавилонии при царе Хаммурапи? Где оно было хуже? Чем хуже?

Что хотела сказать спартанка, провожавшая сына на войну? Подавшая юноше щит, она лаконично произнесла: "С ним или на нем".

Учебные вопросы

План проведения проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы