Портфолио учебного проекта Подростковый алкоголизм - дань моде, привычка или реальность

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 Вопросы, направляющие проект
5 План проведения проекта
6 Визитка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Другие документы

Автор проекта

Мелентьева Надежда Бурыкина Татьяна

Предмет, класс

химия история,литература , биология класс:8-11

Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведён с учениками 8-11 классов. Он охватывает изучение учебных тем: «Одноатомные спирты», «Кислородсодержащие органические соединения», «Деятельность ЦНС», «Cпирты друзья и враги человечества», «Клетка».

Данный проект формирует здоровьесберегающие позиции школьников, осознание перехода от "Здоровье как условие" через "Здоровье как потребность" к "Здоровью как ценность", развивает наблюдательность, творческие способности, прививает навыки ЗОЖ.

При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.

Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут:

назвать определения спиртов, их представителей;
перечислить виды спиртов;
объяснить влияние спиртов на организм;
создать презентацию в PowerPoint;
распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание ЗОЖ;
выполнить проверочную работу по теме учебной программы;
в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования;
с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта;
в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы)
в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.

Цель:Сформировать у подростков реальные представления о вреде злоупотребления спиртными напитками, тем самым снизить количество подростков, которые злоупотребляют спиртными напитками.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Как уберечь здоровье нации?

Проблемные вопросы

Как алкоголь действует на здоровье подростка?
Почему возникает алкогольная зависимость?
Где появляются предпосылки пьянства?
Каковы мнения людей различных профессий о спирте?

Учебные вопросы

Назовите определение спиртов?
Укажите классификацию спиртов?
Рассмотрите способы получения спиртов?
Определите области применения спиртов?

План проведения проекта

Подготовительный

Мотивирование учащихся к участию в проекте (Презентация и публикация учителя)
Определение круга участников проекта.
Определение потребностей учащихся.
Обсуждение проблемных вопросов.

Основной

Начало проведения эксперимента.
Начало проведения наблюдений.
Сбор и систематизация теоретического материала.
Выполнение и оформление презентаций.

Завершающий

Защита проекта.
Рефлексия, обсуждение результатов проекта. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.
Оценка работ учителем.
Обобщающее оценивание.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До работы над проектом Беседа по материалам стартовой презентации учителя Таблицы З–И–У (индивидуальные, групповые, общеклассная)[1] Ознакомление учащихся с критериями: публикаций, презентаций,[2] итоговых работ групп, самооценки работы группы, экспертной оценки работы групп, соответствия навыкам 21 века.[ http://moemesto.ru/nadja84/file/9684765/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8_%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F_%D0%B1%D1%83%D0%BA%D0%BB%D0%B5%D1%82%D0%B0.doc] Индивидуальные и групповые портфолио: комплект бланков для оценивания в ходе работы разных видов: Самооценка навыков критического мышления (см.Стратегии оценивания) [3] [4] Контрольные листы «Критерии оценки» публикаций, презентаций, Метапознание: мониторинг понимания Индивидуальная работа учителя с учениками по материалам (заполненным бланкам) личных портфолио участников проекта (мониторинг успешности развития умений и навыков по теме проекта). Экспертная оценка работы группы(взаимная оценка). [5] [6] [7]