Портфолио учебного проекта Неразгаданные тайны
(→План проведения проекта) |
(→Краткая аннотация проекта) |
||
| Строка 11: | Строка 11: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
В проекте рассматриваются вопросы, которые вызывают интерес у людей, но разгадки, ответы на них до сих пор не найдены. | В проекте рассматриваются вопросы, которые вызывают интерес у людей, но разгадки, ответы на них до сих пор не найдены. | ||
| − | Например, где находилась Атлантида, существуют ли НЛО,в чем тайна Бермудского треугольника,каковы возможности человеческого мозга, какие подводные чудовища существовали? | + | Например, где находилась Атлантида, существуют ли НЛО, в чем тайна Бермудского треугольника, каковы возможности человеческого мозга, какие подводные чудовища существовали? |
===''Ожидаемые результаты обучения''=== | ===''Ожидаемые результаты обучения''=== | ||
Текущая версия на 08:44, 4 июня 2010
[править] Авторы проекта
[править] Предмет, класс
Биология, география, 8, 9 классы
[править] Краткая аннотация проекта
В проекте рассматриваются вопросы, которые вызывают интерес у людей, но разгадки, ответы на них до сих пор не найдены. Например, где находилась Атлантида, существуют ли НЛО, в чем тайна Бермудского треугольника, каковы возможности человеческого мозга, какие подводные чудовища существовали?
[править] Ожидаемые результаты обучения
В ходе работы над проектом учащиеся должны:
- узнать особенности организма человека, его строения, жизнедеятельности, высшей нервной деятельности и поведения;
- уметь объяснять родство, общность происхождения и эволюцию животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; родство человека с млекопитающими животными, место и роль человека в природе;
- проводить самостоятельный поиск биологической информации - в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);
- определять принадлежность биологических объектов к определенной систематической группе (классификация).
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Все ли тайное становится явным?
[править] Проблемные вопросы
- Каковы возможности человека?
- Можно ли раскрыть все тайны?
[править] Частные вопросы
- Где находилась Атлантида?
- Существуют ли НЛО?
- Что ты знаешь о подводных чудовищах?
- Чем известен Бермудский треугольник?
- Каковы возможности человеческого мозга?
[править] План проведения проекта
1. Создание группы учителей, согласование темы проекта. Мозговой штурм, обсуждение ключевых вопросов (проблем) проекта, его сущности. Назначение ответственных по курированию отдельных вопросов проекта. Разработка критериев к оцениванию и самооцениванию учащихся.
2. Знакомство с ключевыми вопросами проекта родителей учащихся на родительском собрании. Представление рекламной публикации учителя («листовка» и презентация). Предъявление критериев к работам.
3. Представление рекламной публикации ученикам («листовка»). Корректировка темы проекта. Формирование групп учащихся – участников проекта. Обсуждение названия , постановка целей и задач для работы группы.Выдвижение гипотез.
4. Разработка индивидуального плана работы групп. Курирование учителей предметников.
5. Сбор информации, обработка данных, проведение экскурсий.
6. Оформление результатов работы ( рисунки, презентации, выставки)
7. Оценка и самооценка проекта
[править] Презентация для родителей
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Оценивание презентации ученика
[править] Другие документы
Печатные источники
- Подводные чудовища. Серия «Неразгаданные тайны». Брайен Иннес. ООО «Мир книги»,Москва, Смирновская ул., 4, стр.2
Электронные источники
