Портфолио учебного проекта Нелегкая жизнь "легких" Земли

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся)
(Другие документы)
 
(не показаны 15 промежуточных версий 2 участников)
Строка 67: Строка 67:
  
 
'''Подготовительный этап. Планирование проекта'''
 
'''Подготовительный этап. Планирование проекта'''
 +
 +
''Учитель планирует''
 +
*Подготовку и проведение проекта.
 +
*Этапы проекта, темы для исследований.
 +
*Разработка критериев оценивания.
 +
''Учитель готовит''
 +
*Стартовую презентацию учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
 +
*Буклет для родителей.
 +
*Таблицы З-И-У для групп.
 +
*Набор дидактического и раздаточного материала.
 +
 +
''Деятельность учащихся''
 
*Знакомство с вводной презентацией учителя.
 
*Знакомство с вводной презентацией учителя.
 
*Определение участниками своих интересов по теме проекта.  
 
*Определение участниками своих интересов по теме проекта.  
Строка 73: Строка 85:
 
*Постановка целей, задач исследования.  
 
*Постановка целей, задач исследования.  
 
*Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования.  
 
*Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования.  
*Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в одной из 4-х исследовательских группах.  
+
*Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в исследовательских группах.  
 
'''Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий'''
 
'''Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий'''
 
*Поиск материала по теме исследования.  
 
*Поиск материала по теме исследования.  
 +
*Работа групп по планам.
 
*Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами.  
 
*Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами.  
*Разработка коллективной Вики-статьи, содержащей результаты исследований каждой из групп.  
+
*Оформление результатов в виде альбомов, стенгазет, докладов - отчетов, презентаций. Подготовка к НПК.  
*Подготовка учащимися информационных публикаций по учебным вопросам проекта.  
+
*Оценивание детей по завершению отдельных этапов проекта.  
*Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе.  
+
*Взаимооценивание в группах.
*Подготовка учащимися группы информатиков компьютерной модели.  
+
*Рефлексия.
*Подготовка учащимися информационных бюллетеней и презентаций.
+
 
 
'''Заключительный этап. Итоги'''  
 
'''Заключительный этап. Итоги'''  
*Представление результатов работы с использованием презентаций и компьютерной модели.  
+
*Проведение научно-практическойя конференции. Представление результатов работы с использованием презентаций и компьютерной модели.  
*Обсуждение и оценивание материалов коллективной Вики-статьи.  
+
*Награждение  участников проекта и активных родителей грамотами, призами, подарками.
*Привлечение внимания общественности к существующим проблемам Байкала
+
 
*Подведение итогов проекта.
 
*Подведение итогов проекта.
 
== Визитка проекта ==
 
  
 
== Публикация учителя ==
 
== Публикация учителя ==
 
<gallery>
 
<gallery>
Изображение:
+
Изображение:Публ для родит1.jpg
Изображение:
+
Изображение:Публ для родит.jpg
 
</gallery>
 
</gallery>
  
Строка 99: Строка 109:
 
<gallery>
 
<gallery>
 
Изображение:Слайд01.JPG
 
Изображение:Слайд01.JPG
Изображение:Слайд002.JPG
+
Изображение:Слайд 002.JPG
 
Изображение:Слайд04.JPG
 
Изображение:Слайд04.JPG
 
Изображение:Слайд08.JPG
 
Изображение:Слайд08.JPG
Строка 124: Строка 134:
  
 
<gallery>
 
<gallery>
Изображение:Береги лес.JPG
 
 
Изображение:Стих.JPG
 
Изображение:Стих.JPG
 +
Изображение:Береги лес.JPG
 +
Изображение:БЕРЕГИ ЛЕС!.jpg
  
 
</gallery>
 
</gallery>
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
+
'''До начала работы над проектом:'''
 +
#Проведение социометрии и деление на группы
 +
#Экскурсия в библиотеку и изучение литературы
 +
#Оценка выбора литературы
 +
'''В ходе работы над проектом:'''
 +
#Создание журнала записей о пролеланной работе каждой группой
 +
#Заполнение журнала оценивания в ходе работы
 +
#Самооценка
 +
'''После завершения работы:'''
 +
#Оценивание докладов на НПК
 +
#Круглый стол "Завершая проект..."
 +
#Рефлексия
 
[http://moemesto.ru/efimova/file/7187631/display/Критерии%20оценки%20%20мультимедийной%20презентации.doc Критерии оценки мультимедийной презентации]
 
[http://moemesto.ru/efimova/file/7187631/display/Критерии%20оценки%20%20мультимедийной%20презентации.doc Критерии оценки мультимедийной презентации]
  
Строка 140: Строка 162:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
'''Печатные источники:'''
+
*Печатные ресурсы
#
+
#Иркутская область. "Оценка объемов древесины сомнительного происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания присхождения древесины" Лесная программа WWF России. Москава, 2006г.
#
+
#Никифоров В. "Лес рубят - служба идёт", газета "Коммерсант", №33 от 29 февраля 2006г.
#
+
#"Накажут за незаконную вырубку леса", газета "Новые горизонты", №15 от 10 апреля 2008г.
 +
#"Комментарии к новому Лесному Кодексу", журнал "Устойчивое лесопользование", №1 2007г.
 +
#Учебник "Основы экологии" под ред. Черновой Н.М., М., Просвещение, 2008г.
 +
#Учебник "География России. Население и хозяйство" М., Просвещение, 2008г.
 +
#Учебник "География России. Природа" 8 классМ., Дрофа, 2005
 +
 
 +
*Рекомендуемые Интернет-ресурсы
 +
 
 +
#[http://russia.rin.ru/guides/4306.html '''Лесные ресурсы России''']
 +
#[http://www.forest.ru/rus/basics/atlas/ra23a.html '''Площадь лесов и лесные ресурсы''']
 +
#[http://www.bestreferat.ru/referat-24396.html  '''Лесные богатства России''']
 +
#[http://www.pribaikal.ru/488.html '''Лесные ресурсы Иркутской области''']
 +
#[http://www.eco-pravda.ru/page.php?id=696 '''Лес - легкие планеты''']
 +
#[http://www.consultant.ru/popular/newwood/ '''Лесной Кодекс''']
 +
#[http://window.edu.ru/window_catalog/pdf2txt?p_id=14199 '''стандарт по географии''']
  
'''Электронные источники:'''
 
#[http://kiskis.ru/library/ ЗооБест-журнал о кошках]
 
#
 
#
 
  
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]

Текущая версия на 09:31, 2 апреля 2010

Содержание

[править] Автор проекта

[править] Предмет, класс

География, биология, экология, краеведение, 8-11 классы

[править] Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведён с учениками 8 - 10 классов общеобразовательных школ. Он охватывает изучение учебных тем:

География, 8 класс - "Человек и природа".

Краеведение, 8 - 9 класс - "Природные комплексы", "Экологические проблемы".

Экология, 10 класс - "Экологические проблемы и их решения".

Биология, 8 класс - "Перепончатокрылые. Муравьи".

Целесообразнее использовать данный проект во внеклассной работе, так как для комплексного исследования лесной экосистемы требуется много времени. К тому же лесной мониторинг желательно проводить в летнее (каникулярное) время. Проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.

При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.

Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: создать презентацию в PowerPoint; распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенностей растительного мира своего края; выполнить проверочную работу по теме учебной программы; в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

  • Почему "легким" Земли жить нелегко?

[править] Проблемные вопросы

  • Как вы понимаете фразу: "Не руби сук на котором сидишь"?
  • Для кого лес дом родной?
  • Человек в лесу гость или хозяин?
  • Можно ли сохранить наш лес и как это сделать?
  • Каков ваш прогноз, что будет с лесом через сто лет?
  • Как улучшить экологическое состояние лесов родного края?
  • Почему не всегда работают народные приметы?
  • Откуда появляются искусственные пустыни?
  • Каково значение леса в жизни человека?

[править] Учебные вопросы

  • Что такое лесная экосистема?
  • Какая природная зона России имеет самую большую площадь?
  • Почему лес называют "фабрикой кислорода"?
  • Что такое фотосинтез?
  • Дайте определение понятию ПТК. Приведите примеры взаимодействия и взаимозависимости компонентов природы на примере тайги.
  • Назовите типичных представителей лесной флоры и фауны.
  • Какое животное называют хозяином тайги?
  • Самое распространенное дерево в нашей стране?
  • Перечислите основные виды хозяйственной деятельности жителей лесной зоны.
  • Какое дерево является символом России? Обоснуй свой ответ.
  • В каком лесу воздух чище?
  • Как ты понимаешь пословицу: "Нет леса - посади, мало леса - не руби, много леса - береги"?
  • Каковы причины лесных пожаров?
  • Как правильно вести себя в лесу?
  • Что ты знаешь о всемирной организации ГРИНпис?

[править] План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

Учитель планирует

  • Подготовку и проведение проекта.
  • Этапы проекта, темы для исследований.
  • Разработка критериев оценивания.

Учитель готовит

  • Стартовую презентацию учителя для выявления представлений и интересов учащихся.
  • Буклет для родителей.
  • Таблицы З-И-У для групп.
  • Набор дидактического и раздаточного материала.

Деятельность учащихся

  • Знакомство с вводной презентацией учителя.
  • Определение участниками своих интересов по теме проекта.
  • Формирование групп для проведения исследований в соответствии с выбранным направлением.
  • Выбор темы исследования.
  • Постановка целей, задач исследования.
  • Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования.
  • Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в исследовательских группах.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

  • Поиск материала по теме исследования.
  • Работа групп по планам.
  • Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами.
  • Оформление результатов в виде альбомов, стенгазет, докладов - отчетов, презентаций. Подготовка к НПК.
  • Оценивание детей по завершению отдельных этапов проекта.
  • Взаимооценивание в группах.
  • Рефлексия.

Заключительный этап. Итоги

  • Проведение научно-практическойя конференции. Представление результатов работы с использованием презентаций и компьютерной модели.
  • Награждение участников проекта и активных родителей грамотами, призами, подарками.
  • Подведение итогов проекта.

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

скачать

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

презентация "Лесной мониторинг"

скачать

листовки "Береги лес"

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

До начала работы над проектом:

  1. Проведение социометрии и деление на группы
  2. Экскурсия в библиотеку и изучение литературы
  3. Оценка выбора литературы

В ходе работы над проектом:

  1. Создание журнала записей о пролеланной работе каждой группой
  2. Заполнение журнала оценивания в ходе работы
  3. Самооценка

После завершения работы:

  1. Оценивание докладов на НПК
  2. Круглый стол "Завершая проект..."
  3. Рефлексия

Критерии оценки мультимедийной презентации

Поощрение отзывов от сверстников

Рефлексия

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Другие документы

  • Печатные ресурсы
  1. Иркутская область. "Оценка объемов древесины сомнительного происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания происхождения и анализ практики внедрения систем отслеживания присхождения древесины" Лесная программа WWF России. Москава, 2006г.
  2. Никифоров В. "Лес рубят - служба идёт", газета "Коммерсант", №33 от 29 февраля 2006г.
  3. "Накажут за незаконную вырубку леса", газета "Новые горизонты", №15 от 10 апреля 2008г.
  4. "Комментарии к новому Лесному Кодексу", журнал "Устойчивое лесопользование", №1 2007г.
  5. Учебник "Основы экологии" под ред. Черновой Н.М., М., Просвещение, 2008г.
  6. Учебник "География России. Население и хозяйство" М., Просвещение, 2008г.
  7. Учебник "География России. Природа" 8 классМ., Дрофа, 2005
  • Рекомендуемые Интернет-ресурсы
  1. Лесные ресурсы России
  2. Площадь лесов и лесные ресурсы
  3. Лесные богатства России
  4. Лесные ресурсы Иркутской области
  5. Лес - легкие планеты
  6. Лесной Кодекс
  7. стандарт по географии