Портфолио учебного проекта Нелегкая жизнь "легких" Земли

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
(''Проблемные вопросы'')
Строка 45: Строка 45:
 
*Почему не всегда работают народные приметы?
 
*Почему не всегда работают народные приметы?
 
*Откуда появляются искусственные пустыни?
 
*Откуда появляются искусственные пустыни?
 +
*Каково значение леса в жизни человека?
  
 
===''Учебные вопросы''===
 
===''Учебные вопросы''===

Версия 14:08, 1 апреля 2010

Содержание

Автор проекта

Предмет, класс

География, биология, экология, краеведение, 8-11 классы

Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведён с учениками 8 - 10 классов. Он охватывает изучение учебных тем:

География, 8 класс - "Человек и природа".

Краеведение, 8 - 9 класс - "Природные комплексы", "Экологические проблемы".

Экология, 10 класс - "Экологические проблемы и их решения".

Биология, 8 класс - "Перепончатокрылые. Муравьи".

Данный проект формирует экологическую грамотность ребенка, осознание того, что нужно жить в мире и согласии с природой, развивает наблюдательность, творческие способности, прививает любовь к родному краю.

При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыков, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.

Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся смогут: создать презентацию в PowerPoint; распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; продемонстрировать с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, фотоальбомов и др. знание и понимание особенностей растительного мира своего края; выполнить проверочную работу по теме учебной программы; в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования; с использованием индивидуальных и групповой таблиц З-И-У выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; в личных портфолио собрать предлагаемые учителем в ходе проекта и заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (метапознанию, развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы); в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

  • Почему "легким" Земли жить нелегко?

Проблемные вопросы

  • Как вы понимаете фразу: "Не руби сук на котором сидишь"?
  • Для кого лес дом родной?
  • Человек в лесу гость или хозяин?
  • Можно ли сохранить наш лес и как это сделать?
  • Каков ваш прогноз, что будет с лесом через сто лет?
  • Как улучшить экологическое состояние лесов родного края?
  • Почему не всегда работают народные приметы?
  • Откуда появляются искусственные пустыни?
  • Каково значение леса в жизни человека?

Учебные вопросы

  • Что такое лесная экосистема?
  • Какая природная зона России имеет самую большую площадь?
  • Почему лес называют "фабрикой кислорода"?
  • Что такое фотосинтез?
  • Дайте определение понятию ПТК. Приведите примеры взаимодействия и взаимозависимости компонентов природы на примере тайги.
  • Назовите типичных представителей лесной флоры и фауны.
  • Какое животное называют хозяином тайги?
  • Самое распространенное дерево в нашей стране?
  • Перечислите основные виды хозяйственной деятельности жителей лесной зоны.
  • Какое дерево является символом России? Обоснуй свой ответ.
  • В каком лесу воздух чище?
  • Как ты понимаешь пословицу: "Нет леса - посади, мало леса - не руби, много леса - береги"?
  • Каковы причины лесных пожаров?
  • Как правильно вести себя в лесу?
  • Что ты знаешь о всемирной организации ГРИНпис?

План проведения проекта

Подготовительный этап. Планирование проекта

  • Знакомство с вводной презентацией учителя.
  • Определение участниками своих интересов по теме проекта.
  • Формирование групп для проведения исследований в соответствии с выбранным направлением.
  • Выбор темы исследования.
  • Постановка целей, задач исследования.
  • Обсуждение и формирование плана работы группы по теме исследования.
  • Формирование "ролей" и распределение "обязанностей" в одной из 4-х исследовательских группах.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

  • Поиск материала по теме исследования.
  • Обработка материала в соответствии с поставленными целями и задачами.
  • Разработка коллективной Вики-статьи, содержащей результаты исследований каждой из групп.
  • Подготовка учащимися информационных публикаций по учебным вопросам проекта.
  • Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе.
  • Подготовка учащимися группы информатиков компьютерной модели.
  • Подготовка учащимися информационных бюллетеней и презентаций.

Заключительный этап. Итоги

  • Представление результатов работы с использованием презентаций и компьютерной модели.
  • Обсуждение и оценивание материалов коллективной Вики-статьи.
  • Привлечение внимания общественности к существующим проблемам Байкала
  • Подведение итогов проекта.

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

скачать

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Печатные источники:

Электронные источники:

  1. ЗооБест-журнал о кошках