Портфолио учебного проекта Музыкальная математика или математическая музыка
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→План проведения проекта) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 14 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 4: | Строка 4: | ||
== Предмет, класс. == | == Предмет, класс. == | ||
| − | + | Математика, 5В, 5Д классы | |
== Краткая анатация проекта == | == Краткая анатация проекта == | ||
| − | Математика и музыка требуют единого мыслительного процесса | + | Математика и музыка требуют единого мыслительного процесса (А. Эйнштейн) |
| − | + | ||
Наверное каждый задумался бы, какая же связь может быть между математикой - мудрой царицей всех наук, и музыкой - волшебницей звуков? Как могут взаимодействовать, такие, совершено разные, человеческие культуры? Для этого нужно лишь задуматься, вслушаться, вспомнить, понять, а самое главное, захотеть, каждому ответить на этот вопрос. Математика и музыка - интеграция и гармония! Ищите в своей жизни загадки и отгадывайте их, чтобы никогда не заскучать. И будем улыбаться чаще, дабы радостная мимика - генератор оптимизма и удачливости. Взаимосвязь математики и музыки одна из актуальных тем и до сих пор не раскрыта и не изучена, чем и привлекает к себе внимание ученных и математиков. | Наверное каждый задумался бы, какая же связь может быть между математикой - мудрой царицей всех наук, и музыкой - волшебницей звуков? Как могут взаимодействовать, такие, совершено разные, человеческие культуры? Для этого нужно лишь задуматься, вслушаться, вспомнить, понять, а самое главное, захотеть, каждому ответить на этот вопрос. Математика и музыка - интеграция и гармония! Ищите в своей жизни загадки и отгадывайте их, чтобы никогда не заскучать. И будем улыбаться чаще, дабы радостная мимика - генератор оптимизма и удачливости. Взаимосвязь математики и музыки одна из актуальных тем и до сих пор не раскрыта и не изучена, чем и привлекает к себе внимание ученных и математиков. | ||
== Планируемые результаты обучения == | == Планируемые результаты обучения == | ||
| − | + | После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения: | |
| − | + | '''личностные:''' | |
| − | + | *навыки общения с учителями и одноклассниками, с взрослыми и сверстниками, | |
| − | + | *развитие эстетического восприятия окружающего, | |
| − | + | *желание трудиться творчески и достигать поставленной цели, | |
| − | + | *формирование понимания взаимосвязи математики и музыки. | |
| − | + | '''метапредметные:''' | |
| − | + | *умение пользоваться различными источниками информации, | |
| − | + | *умение выбирать нужную информацию в различных источниках самостоятельно, вместе с одноклассниками, с поддержкой взрослых, | |
| − | + | *умение собирать, обрабатывать и представлять найденную информацию, | |
| − | + | *умение понимать и использовать различные средства наглядности, | |
| − | + | *умение грамотно, логически точно,осмысленно излагать свои выводы, | |
| − | + | *уверено использовать в обучении мультимедиа и ИКТ. | |
| − | + | предметные: | |
| − | + | *умение самостоятельно добывать расширенные знания, связывающие полярные предметы, | |
| − | + | *умение анализировать получаемую информацию, | |
| − | + | *умение описывать различные жизненные ситуации математическими формулами, | |
| − | + | *применять базовые знания не в математических ситуациях, | |
| − | + | *формирование музыкальности математики и математическое восприятие музыки. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | + | В чем различие и единство математики и музыки? | |
| + | |||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | + | *Когда возникла математическая теория музыки? | |
| − | + | *Как объединить мир звуков и теорию чисел? | |
| − | + | *В чем математические секреты музыки? | |
| − | Что лежит в основе музыкальных звуков и математических машин? | + | *Что лежит в основе музыкальных звуков и математических машин? |
| − | + | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | *Кто из математиков связывал музыку и математику? | |
| − | + | *Как перевести музыкальное произведение на математический язык? | |
| − | + | *Как перевести математические числа на язык музыки? | |
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | + | Подготовительный этап: | |
| − | + | * Формулировка темы проекта. | |
| − | + | * Определение целей и задач, проблемных и учебных вопросов. | |
| − | + | * Создание стартовой презентации, публикации для родителей. | |
| − | + | * Определение участников проекта. | |
| − | + | Основной этап: | |
| − | + | * Составление плана работы, разбиение на группы и определение плана работы группы. | |
| − | + | * Поиск и изучение, анализ и обработка найденной информации. | |
| − | + | * Работа в группах над проблемными и учебными вопросами. | |
| − | + | * Индивидуальное консультирование и консультации по группам. | |
| − | + | * Оформление результатов и предварительный просмотр работ. | |
| − | + | * "Круглый стол" и окончательное оформление работ. | |
| − | + | Заключительный этап: | |
| − | + | * Подготовка к защите. | |
| − | + | * Презентации проекта. | |
| − | + | * Анализ и оценка деятельности участников проекта. | |
| − | + | * Представление итогов работы в ученической конференции и родителям на родительском собрании. | |
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-X8dLSBJy0ARm9KVUV6ZFRxek0/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Хасиева-буклет-1.jpg | ||
| + | Хасиева-буклет-2.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-X8dLSBJy0AdWQxZkFVRFh6WEk/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Хасиева дети.jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [https://drive.google.com/file/d/0B-X8dLSBJy0AcjJLclpReV9sQTQ/view?usp=sharing смотреть] | ||
| + | |||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 12:56, 1 февраля 2017
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс.
Математика, 5В, 5Д классы
[править] Краткая анатация проекта
Математика и музыка требуют единого мыслительного процесса (А. Эйнштейн)
Наверное каждый задумался бы, какая же связь может быть между математикой - мудрой царицей всех наук, и музыкой - волшебницей звуков? Как могут взаимодействовать, такие, совершено разные, человеческие культуры? Для этого нужно лишь задуматься, вслушаться, вспомнить, понять, а самое главное, захотеть, каждому ответить на этот вопрос. Математика и музыка - интеграция и гармония! Ищите в своей жизни загадки и отгадывайте их, чтобы никогда не заскучать. И будем улыбаться чаще, дабы радостная мимика - генератор оптимизма и удачливости. Взаимосвязь математики и музыки одна из актуальных тем и до сих пор не раскрыта и не изучена, чем и привлекает к себе внимание ученных и математиков.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
личностные:
- навыки общения с учителями и одноклассниками, с взрослыми и сверстниками,
- развитие эстетического восприятия окружающего,
- желание трудиться творчески и достигать поставленной цели,
- формирование понимания взаимосвязи математики и музыки.
метапредметные:
- умение пользоваться различными источниками информации,
- умение выбирать нужную информацию в различных источниках самостоятельно, вместе с одноклассниками, с поддержкой взрослых,
- умение собирать, обрабатывать и представлять найденную информацию,
- умение понимать и использовать различные средства наглядности,
- умение грамотно, логически точно,осмысленно излагать свои выводы,
- уверено использовать в обучении мультимедиа и ИКТ.
предметные:
- умение самостоятельно добывать расширенные знания, связывающие полярные предметы,
- умение анализировать получаемую информацию,
- умение описывать различные жизненные ситуации математическими формулами,
- применять базовые знания не в математических ситуациях,
- формирование музыкальности математики и математическое восприятие музыки.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем различие и единство математики и музыки?
[править] Проблемные вопросы
- Когда возникла математическая теория музыки?
- Как объединить мир звуков и теорию чисел?
- В чем математические секреты музыки?
- Что лежит в основе музыкальных звуков и математических машин?
[править] Учебные вопросы
- Кто из математиков связывал музыку и математику?
- Как перевести музыкальное произведение на математический язык?
- Как перевести математические числа на язык музыки?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап:
- Формулировка темы проекта.
- Определение целей и задач, проблемных и учебных вопросов.
- Создание стартовой презентации, публикации для родителей.
- Определение участников проекта.
Основной этап:
- Составление плана работы, разбиение на группы и определение плана работы группы.
- Поиск и изучение, анализ и обработка найденной информации.
- Работа в группах над проблемными и учебными вопросами.
- Индивидуальное консультирование и консультации по группам.
- Оформление результатов и предварительный просмотр работ.
- "Круглый стол" и окончательное оформление работ.
Заключительный этап:
- Подготовка к защите.
- Презентации проекта.
- Анализ и оценка деятельности участников проекта.
- Представление итогов работы в ученической конференции и родителям на родительском собрании.
