Портфолио учебного проекта Моя безопасность
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
|||
| Строка 159: | Строка 159: | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/kamilin12/file/5281062/%D0%98%D0%BD%D0%B4%D0%B8%D0%B2%D0%B8%D0%B4%D1%83%D0%B0%D0%BB%D1%8C%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%89%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%81%D1%8F.doc Индивидуальная оценка учащегося] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [http://moemesto.ru/kamilin12/file/ | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | [http://moemesto.ru/kamilin12/file/5281067/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%80%D0%B8%D0%B8%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B8%20%D1%80%D0%B0%D0%B1%D0%BE%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D0%BE%20%D1%81%D0%BE%D0%B7%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8E%20%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B.doc Критерии оценки работы по созданию игры Моя безопасность] | ||
| + | [http://moemesto.ru/kamilin12/file/5281070/%D0%9E%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%BA%D0%B0%20%D1%83%D1%87%D0%B0%D1%81%D1%82%D0%BD%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2%20%D0%B8%D0%B3%D1%80%D1%8B%20%D0%BC%D0%BE%D1%8F%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%D0%BE%D0%BF%D0%B0%D1%81%D0%BD%D0%BE%D1%81%D1%82%D1%8C.doc Оценка участников игры Моя безопасность] | ||
== Информационные источники == | == Информационные источники == | ||
Версия 13:01, 12 декабря 2009
Содержание |
Автор проекта
Название проекта
Моя безопасность
Предмет, класс
ОБЖ 9-10-й классы
Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся старшего звена, для подготовки их к чрезвычайным ситуациям которые могут произойти с человеком в результате природных катаклизмов, техногенных аварий и просто в жизненных ситуациях в быту.
Так же пропаганда здорового образа жизни и навыки оказания первой помощи пострадавшему.
Проект развивает интересс к предмету ОБЖ, развивает логическое мышление учащихся. Показывает межпредметную связь ОБЖ с историей, физикой, химией.
Развивает умения и навыки, необходимые человеку 21 века:
- умения ставить и решать проблемы - способность выявлять, анализировать и решать проблемы;
- коммуникативные умения;
- умения работать в команде;
- умения анализировать ситуацию (даже критическую) и принимать решения (корректируйте сами - это мои предложения по теме вашего проекта);
- умения оказать помощь в критической (нестандартной) ситуации.
- начиная с этого места либо надо переформулировать, либо еще что - то. Мне кажется, то, что я вам предлагаю, важнее поиска ресурсов и т.д. направленность на саморазвитие - осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения; поиск и размещение соответсвующих ресурсов; перенос информации и межпредметных умений из одной области знаний в другую;
- ответственность - способность действовать в интересах сообщества.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как я могу обеспечить свою безопасность?
Проблемные вопросы
- Как избежать опасностей города?
- Если в городе проживание, то на природе выжива...?
- Каждый должен ли знать, как медпомощь оказать?
- Что такое катаклизмы и катастрофы?
Частные вопросы
- Как предотвратить пожар?
- Как не заблудится в лесу?
- Как предотвратить пищевое отравление? И что делать, если все-же отравился?
- Как правильно эвакуироваться?
- Как правильно питаться человеку?
- Правила личной гигиены, зачем они?
- Уж если тебя заберут (возьмут) в армию, то кем бы ты хотел служить и в каком звании? - может лучше как - то так задать вопрос? Определи военные профессии и звания?
- Какие катаклизмы и катастрофы могут подстерегать городского жителя в родном городе?
План проекта
Перед началом работы над проектом: На сайте школы представление ученикам краткой информации о проекте и получение от них согласия через Интернет.
Предварительный этап (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Презентация проекта
- Создание групп учащихся по направлния проекта (выбор направления работы в проекте)
- Осознание темы проекта и формулировка задач по каждому направлению
- Согласование системы оценивания работы с участниками проекта
Рабочий этап
- Составление плана работы каждой группы
- Группа № 1. "Летописцы" - Сбор информации о чрезвычайных ситуациях в быту и на природе
- Группа № 2. "Здоровячки" - Исследование научно-популярной литературы по здоровому образу жизни
- Группа № 3. "Медики" - Оказание первой медицинской помощи пострадавшему (в каих ситуациях?) Дальше сами, если вам кажется, что так будет лучше
- Группа № 4. "Генералы" - Исследование вопросов, связанных с гражданской обороны и основам военной службы?
- Группа №5 - "Лесовики" - исследование вопросов, связанных с посещением леса (формулировки отвратительные - сами думайте, а еще, где ваши пожары, и здесь же пиротехника....
- Работа в группах над проблемными вопросами
- Встреча с (незнаю с кем) с призывного пункта
- Возможно посещение воинской части
- Проведение полевых занятий по оказанию первой помощи, ребята включайте фантазию, самим захочется проект провести
Заключительный этап
Сами думайте, где и как вы будете подводить итоги
Рабочий этап.
Занятие № 3,4 (информатика)
- Оформление буклета
- Обработка интернет-ресурсов
- Подготовка каждой группой 12 вопросов различных уровней сложности для интеллектуальной игры "Моя безопасность".
==Итоговый этап== (Основы безопасности жизнедеятельности)
- Проведение интеллектуальной игры «Моя безопасность» для учащихся 9 классов
- Обсуждение результатов проекта (самооценка и оценка других участников)
- Формулировка выводов
- Награждение участников проекта
Публикация учителя
Первая страница публикации
Вторая страница публикации
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Чрезвычайные ситуации техногенного характера
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Индивидуальная оценка учащегося
Критерии оценки работы по созданию игры Моя безопасность
Оценка участников игры Моя безопасность
