Портфолио учебного проекта Мир вокруг нас

Материал из IrkutskWiki
Версия от 12:48, 2 апреля 2011; Дубкова Светлана (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Шеломенцева Людмила

Предмет, класс

английский язык, география, история, Информатика, ИЗО.

9 - 11

Краткая аннотация проекта

Mir.jpg

Ожидаемые результаты обучения

Учащиеся познакомятся с англоговорящими странами: Великобританией, США, Австралией, с их традициями и обычаями, основными историческими событиями. Учащиеся приобретут недостающие знания из разных источников, закрепят и обобщат языковые знания и навыки. У учащихся повысится мотивация в учебе, научатся сотрудничать друг с другом, повысится познавательная активность, у учащихся развиваются умения самостоятельной работы. В результате проекта учащиеся оформят презентации, буклет.

Цель:

Расширить знания учащихся об англоговорящих странах, показать, как географическое положение стран влияет на жизнь и характер людей, прививать патриотические чувства.

Участники смогут:

Учащиеся смогут находить, анализировать, оценивать собранную информацию в группах, развивать коммуникативные умения. Работая над проектом, учитель и ученики становятся партнёрами и соавторами, связанными одним общим делом.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Где лучше жить?

Проблемные вопросы

1. Как географическое положение стран влияет на жизнь людей?

2. Как понимать этих странных иностранцев?

Учебные вопросы

1. Как географическое положение влияет на жизнь людей?

2. Что общего в чертах характера русских людей и американцев, в чем отличие?

3. Какие штаты США имеют свои прозвища? Почему англичане любят компромиссы?

4. Какие старинные традиции и обычаи русского народа сохранились до наших дней?

План проведения проекта

Проведение проекта предусматривает работу по следующим этапам:

Подготовительный этап. Планирование проекта

1. Подбор соответствующей темы проекта

2.Знакомство с вводной презентацией учителя.

3.Знакомство родителей с публикацией проекта.

4.Определение участниками своих интересов с помощью анкетирования и формирование групп для проведения исследований.

5.Планирование соответствующих уроков для отработки необходимой лексики, грамматики, примерных вопросов для обсуждения.

6.Учащиеся принимают участие в дискуссии.

7.Учатся анализировать собранный материал и проделанную работу.

Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий

1.Постановка целей, задач исследования.

2.Составление плана работы группы по теме исследования.

3.Распределение ролей в группах, определение способов сбора и анализа информации.

4.Сбор и систематизация теоретического материала из разных источников.

5.Выполнение в классе с учащимися подготовительных упражнений к выполнению проекта.

6.Основные инструменты исследования: интервью, опросы, наблюдения.

7.Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом

8.Анализ полученных данных.

9. Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе.

10.Планирование и подготовка к итоговому уроку.

Заключительный этап. Итоги

1. Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговом уроке, анализ информации.

2. Обсуждение и оценивание материалов презентаций, учатся ставить и формулировать проблемные вопросы, высказывают своё мнение, отношение, учатся делать умозаключения, вести дискуссию, овладевают культурой общения.

3. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.

4. Оценка работ учителем.

5. Рефлексия, обсуждение результатов проекта

Визитка проекта

Визитка

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии самооценки работы в группе

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Правила оформления презентации

Другие документы