Портфолио учебного проекта Мир вокруг нас
(→Предмет, класс) |
(→Материалы по формирующему и итоговому оцениванию) |
||
| (не показаны 24 промежуточные версии 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Шеломенцева Людмила | + | [[Участник:Шеломенцева Людмила|Шеломенцева Людмила]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | английский язык, география, история, | + | английский язык, география, история, [http://window.edu.ru/window/library?p_rid=37183&p_rubr=2.1.6/ Информатика], ИЗО. |
9 - 11 | 9 - 11 | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | [[Изображение:mir.jpg|thumb|left]] | |
'''''Ожидаемые результаты обучения''''' | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | ||
| + | Учащиеся познакомятся с англоговорящими странами: Великобританией, США, Австралией, с их традициями и обычаями, основными историческими событиями. | ||
| + | Учащиеся приобретут недостающие знания из разных источников, закрепят и обобщат языковые знания и навыки. У учащихся повысится мотивация в учебе, научатся сотрудничать друг с другом, повысится познавательная активность, у учащихся развиваются умения самостоятельной работы. В результате проекта учащиеся оформят презентации, буклет. | ||
'''Цель:''' | '''Цель:''' | ||
| + | |||
| + | Расширить знания учащихся об англоговорящих странах, показать, как географическое положение стран влияет на жизнь и характер людей, прививать патриотические чувства. | ||
'''Участники смогут:''' | '''Участники смогут:''' | ||
| − | + | Учащиеся смогут находить, анализировать, оценивать собранную информацию в группах, развивать коммуникативные умения. Работая над проектом, учитель и ученики становятся партнёрами и соавторами, связанными одним общим делом. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Где лучше жить? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1. Как географическое положение стран влияет на жизнь людей? | ||
| + | |||
| + | 2. Как понимать этих странных иностранцев? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1. Как географическое положение влияет на жизнь людей? | ||
| + | |||
| + | 2. Что общего в чертах характера русских людей и американцев, в чем отличие? | ||
| + | |||
| + | 3. Какие штаты США имеют свои прозвища? Почему англичане любят компромиссы? | ||
| + | |||
| + | 4. Какие старинные традиции и обычаи русского народа сохранились до наших дней? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | Проведение проекта предусматривает работу по следующим этапам: | ||
| + | |||
| + | '''Подготовительный этап. Планирование проекта | ||
| + | ''' | ||
| + | |||
| + | 1. Подбор соответствующей темы проекта | ||
| + | |||
| + | 2.Знакомство с вводной презентацией учителя. | ||
| + | |||
| + | 3.Знакомство родителей с публикацией проекта. | ||
| + | |||
| + | 4.Определение участниками своих интересов с помощью анкетирования и формирование групп для проведения исследований. | ||
| + | |||
| + | 5.Планирование соответствующих уроков для отработки необходимой лексики, грамматики, примерных вопросов для обсуждения. | ||
| + | |||
| + | 6.Учащиеся принимают участие в дискуссии. | ||
| + | |||
| + | 7.Учатся анализировать собранный материал и проделанную работу. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий | ||
| + | ''' | ||
| + | |||
| + | 1.Постановка целей, задач исследования. | ||
| + | |||
| + | 2.Составление плана работы группы по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | 3.Распределение ролей в группах, определение способов сбора и анализа информации. | ||
| + | |||
| + | 4.Сбор и систематизация теоретического материала из разных источников. | ||
| + | |||
| + | 5.Выполнение в классе с учащимися подготовительных упражнений к выполнению проекта. | ||
| + | |||
| + | 6.Основные инструменты исследования: интервью, опросы, наблюдения. | ||
| + | |||
| + | 7.Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом | ||
| + | |||
| + | 8.Анализ полученных данных. | ||
| + | |||
| + | 9. Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе. | ||
| + | |||
| + | 10.Планирование и подготовка к итоговому уроку. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап. Итоги''' | ||
| + | |||
| + | 1. Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговом уроке, анализ информации. | ||
| + | |||
| + | 2. Обсуждение и оценивание материалов презентаций, учатся ставить и формулировать проблемные вопросы, высказывают своё мнение, отношение, учатся делать умозаключения, вести дискуссию, овладевают культурой общения. | ||
| + | |||
| + | 3. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся. | ||
| + | |||
| + | 4. Оценка работ учителем. | ||
| + | |||
| + | 5. Рефлексия, обсуждение результатов проекта | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/cdtnd1966/file/11447490/display/визитка.doc/ Визитка] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:pub str1.jpg| Буклет. Страница 1 | ||
| + | Изображение:pub str2.jpg| Буклет. Страница 2 | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:slad1.jpg| Слайд 1 | ||
| + | Изображение: slad3.jpg| Слайд 3 | ||
| + | Изображение:slad5.jpg| Слайд 5 | ||
| + | Изображение: slad9.jpg| Слайд 9 | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/link/11447524/edit/ Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:sl stud1.jpg| Слайд 1 | ||
| + | Изображение: sl stud6.jpg| Слайд 6 | ||
| + | Изображение: sl stud8.jpg| Слайд 8 | ||
| + | Изображение: sl stud10.jpg| Слайд 10 | ||
| + | Изображение:sl stud12.jpg| Слайд 12 | ||
| + | Изображение: sl stud15.jpg| Слайд 15 | ||
| + | Изображение: sl stud17.jpg| Слайд 17 | ||
| + | Изображение: sl stud18.jpg| Слайд 18 | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/cdtnd1966/file/11447559/East%20or%20West-%20homeis%20best!.ppt/ Презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:krossvord.jpg| Кроссворд | ||
| + | Изображение:test.jpg| Тест | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/cdtnd1966/file/9684743/Критерии_самооценки_группы.doc/ Критерии самооценки работы в группе] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/cdtnd1966/file/11447568/Правила%20оформления%20презентации.doc/ Правила оформления презентации] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 12:48, 2 апреля 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
английский язык, география, история, Информатика, ИЗО.
9 - 11
[править] Краткая аннотация проекта
Ожидаемые результаты обучения
Учащиеся познакомятся с англоговорящими странами: Великобританией, США, Австралией, с их традициями и обычаями, основными историческими событиями. Учащиеся приобретут недостающие знания из разных источников, закрепят и обобщат языковые знания и навыки. У учащихся повысится мотивация в учебе, научатся сотрудничать друг с другом, повысится познавательная активность, у учащихся развиваются умения самостоятельной работы. В результате проекта учащиеся оформят презентации, буклет.
Цель:
Расширить знания учащихся об англоговорящих странах, показать, как географическое положение стран влияет на жизнь и характер людей, прививать патриотические чувства.
Участники смогут:
Учащиеся смогут находить, анализировать, оценивать собранную информацию в группах, развивать коммуникативные умения. Работая над проектом, учитель и ученики становятся партнёрами и соавторами, связанными одним общим делом.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Где лучше жить?
[править] Проблемные вопросы
1. Как географическое положение стран влияет на жизнь людей?
2. Как понимать этих странных иностранцев?
[править] Учебные вопросы
1. Как географическое положение влияет на жизнь людей?
2. Что общего в чертах характера русских людей и американцев, в чем отличие?
3. Какие штаты США имеют свои прозвища? Почему англичане любят компромиссы?
4. Какие старинные традиции и обычаи русского народа сохранились до наших дней?
[править] План проведения проекта
Проведение проекта предусматривает работу по следующим этапам:
Подготовительный этап. Планирование проекта
1. Подбор соответствующей темы проекта
2.Знакомство с вводной презентацией учителя.
3.Знакомство родителей с публикацией проекта.
4.Определение участниками своих интересов с помощью анкетирования и формирование групп для проведения исследований.
5.Планирование соответствующих уроков для отработки необходимой лексики, грамматики, примерных вопросов для обсуждения.
6.Учащиеся принимают участие в дискуссии.
7.Учатся анализировать собранный материал и проделанную работу.
Основной этап. Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
1.Постановка целей, задач исследования.
2.Составление плана работы группы по теме исследования.
3.Распределение ролей в группах, определение способов сбора и анализа информации.
4.Сбор и систематизация теоретического материала из разных источников.
5.Выполнение в классе с учащимися подготовительных упражнений к выполнению проекта.
6.Основные инструменты исследования: интервью, опросы, наблюдения.
7.Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом
8.Анализ полученных данных.
9. Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе.
10.Планирование и подготовка к итоговому уроку.
Заключительный этап. Итоги
1. Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговом уроке, анализ информации.
2. Обсуждение и оценивание материалов презентаций, учатся ставить и формулировать проблемные вопросы, высказывают своё мнение, отношение, учатся делать умозаключения, вести дискуссию, овладевают культурой общения.
3. Самооценка и перекрестное оценивание работ учащихся.
4. Оценка работ учителем.
5. Рефлексия, обсуждение результатов проекта
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
Буклет. Страница 1
Буклет. Страница 2
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Слайд 1
Слайд 3
Слайд 5
Слайд 9
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Слайд 1
Слайд 6
Слайд 8
Слайд 10
Слайд 12
Слайд 15
Слайд 17
Слайд 18
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Кроссворд
Тест
Критерии самооценки работы в группе
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Правила оформления презентации
