Портфолио учебного проекта Легко ли быть молодым
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 30 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | Куроленко Тамара | + | [[Участник:Куроленко Тамара|Куроленко Тамара]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Английский | + | Английский |
| + | |||
| + | [http://window.edu.ru/window/library?p_rid=37183&p_rubr=2.1.6/ Информатика] | ||
| + | |||
| + | география | ||
| + | |||
| + | музыка | ||
9-11 | 9-11 | ||
| − | == Краткая аннотация проекта | + | == Краткая аннотация проекта == |
| − | + | [[Изображение:greenpeace.jpg|thumb|left]] | |
| − | + | Почему мы проводим этот проект? | |
| − | + | ||
| − | субкультур. Что скрывает в себе понятие | + | Проблема «отцов и детей» вечна как этот далеко не лучший из миров. Меняется лишь форма ее проявления. Накал противостояния тоже бывает разным - от хлопаний дверью в собственном доме до терроризма в масштабах планеты. И именно эти проблемы взрослых и детей привели к образованию про движений- |
| − | слова СУБКУЛЬТУРА? Каково происхождение каждой из них? Каким образом отличить их друг от друга? | + | субкультур. Что скрывает в себе понятие слова СУБКУЛЬТУРА? Каково происхождение каждой из них? Каким образом отличить их друг от друга? |
Что думают о субкультурах наши учителя и родители? | Что думают о субкультурах наши учителя и родители? | ||
| − | |||
| − | '''''Ожидаемые результаты обучения' | + | Такие вопросы были поставлены перед детьми, кто занимался проектами на эту тему. |
| − | 1) Узнать происхождение, сленг, стиль | + | |
| − | одежды, привычки различных субкультур; | + | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' |
| + | |||
| + | 1) Узнать происхождение, сленг, стиль одежды, привычки различных субкультур; | ||
| + | |||
2) Взять наиболее популярное продвижение; | 2) Взять наиболее популярное продвижение; | ||
| + | |||
3) Узнать мнение родителей и учителей. | 3) Узнать мнение родителей и учителей. | ||
| − | |||
| − | '''Цель проекта: | + | '''Цель проекта:''' |
| − | + | ||
| − | '''Участники смогут:Работая над этим проектом учащиеся научатся: | + | Изучить особенности возникновения субкультур, их индивидуальность, найти отличительные черты и определить почему тинейжеры создают и участвуют в новых группировках. |
| − | + | Данный проект направлен на изучение понятия субкультура, истории его формирования и развития в России, а также по способу группировки,внешнего вида и соответствующих атрибутов. При работе над проектом подростки сами определяют, в каких объединениях они хотели бы принять участие, а в каких нет и почему, что помогает ответить на проблемный вопрос,который вкупе идет с основополагающим «Почему молодежь объединяется в группировки?» | |
| − | + | ||
| − | + | '''Участники смогут:''' | |
| − | + | ||
| − | + | Работая над этим проектом учащиеся научатся: | |
| − | + | ||
| − | + | 1) видеть проблемы; | |
| − | + | ||
| + | 2) находить информацию и работать с ней; | ||
| + | |||
| + | 3) анализировать,оценивать, систематизировать и обобщать собранный материал; | ||
| + | |||
| + | 4) работать в группе и общаться между собой; | ||
| + | |||
| + | 5) уважать различные мнения; | ||
| + | |||
| + | 6) оценивать работы своих товарищей; | ||
| + | |||
| + | 7) доказывать и защищать свои идеи. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Легко ли быть молодым? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | 1.Что заставляет молодежь объединяться, принимать участие в формальных и неформальных объединениях? | ||
| + | |||
| + | 2.В каких молодежных организациях ты хотел бы участвовать и почему? | ||
| + | |||
| + | 3.Как образ жизни влияет на менталитет? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | 1.Что дали миру субкультуры? | ||
| + | |||
| + | 2.Что отражает музыка субкультур? | ||
| + | |||
| + | 2.Какие молодежные группировки существуют в России? | ||
| + | |||
| + | 3.Какие отличия существуют между российскими и другими молодежными организациями и объединениями? | ||
| + | |||
| + | 4.Враждуют ли субкультуры? | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| + | |||
| + | Проведение проекта предусматривает работу по следующим этапам: | ||
| + | |||
| + | |||
| + | '''Подготовительный этап.''' Планирование проекта | ||
| + | |||
| + | 1.Подборка соотвествующих программному материалу тем проекта | ||
| + | |||
| + | 2.Побуждение учащихся к самостоятельному выбору | ||
| + | |||
| + | 3.Спланировать уроки для отработки необходимой лексики, грамматики | ||
| + | |||
| + | 4.Дать понятие, что такое субкультура, какие субкультуры наиболее популярны среди старшеклассников, учителей, родителей. | ||
| + | |||
| + | 5.Знакомство с вводной презентацией учителя. | ||
| + | |||
| + | 6.Знакомство родителей с публикацией проекта. | ||
| + | |||
| + | 7.Определение участниками своих интересов с помощью анкетирования и формирование групп для проведения исследований. | ||
| + | |||
| + | '''Основной этап.''' | ||
| + | |||
| + | Самостоятельная работа групп по выполнению заданий | ||
| + | |||
| + | 1.Постановка целей, задач исследования. | ||
| + | |||
| + | 2.Составление плана работы группы по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | 3.Распределение ролей в группах. | ||
| + | |||
| + | 4.Сбор и систематизация теоретического материала из разных источников. | ||
| + | |||
| + | 5.Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом | ||
| + | |||
| + | 6.Анализ полученных данных. Результаты анкетирования | ||
| + | |||
| + | 7.Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе. | ||
| + | |||
| + | 8. Планирование и подготовка итоговому уроку. | ||
| + | |||
| + | '''Заключительный этап. Итоги.''' | ||
| + | |||
| + | 1.Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговом уроке. | ||
| + | |||
| + | 2.Оценивает усилия каждого ученика и группы в целом: креативность, качество использования источников, потенциал и возможности каждого | ||
| + | |||
| + | 3.Оценка работ учителем. | ||
| + | |||
| + | 4.Рефлексия, обсуждение результатов проект | ||
| + | |||
| + | 5.Вносит предложения о совершенствовании работы,предлагает темы для следующих проектов. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/cdtnd1966/file/11447667/vizitka.doc/ Визитка проекта] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:buk str1.jpg| Буклет. Страница 1 | ||
| + | Изображение:buk str2.jpg| Буклет. Страница 2 | ||
| + | </gallery> | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:t cl1.jpg| Презентация.Слайд 1 | ||
| + | Изображение:t cl2.jpg| Презентация.Слайд 2 | ||
| + | Изображение: t cl4.jpg| Презентация.Слайд 4 | ||
| + | Изображение: t cl8.jpg| Презентация.Слайд 8 | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/cdtnd1966/file/11447643/Субкультуры.ppt/ Презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:Готы1.jpg| Слайд 1 | ||
| + | Изображение:Готы7.jpg| Слайд 7 | ||
| + | Изображение:Готы12.jpg| Слайд 12 | ||
| + | Изображение:Готы14.jpg| Слайд 14 | ||
| + | </gallery> | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/cdtnd1966/file/11447718/Готы.ppt/ Презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | 1.Входное оценивание: | ||
| + | |||
| + | Мозговой штурм: Какие проблемы на ваш взгляд вы должны осветить в данном проекте,цели, которые вы преследуете? | ||
| + | |||
| + | Формирующее оценивание: | ||
| + | |||
| + | Какие знания, умения и навыки я получил, работая над этим проектом? В чем мои заблуждения? | ||
| + | |||
| + | Итоговое оценивание: | ||
| + | |||
| + | Рефлексия. Самооценка. | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | 1.Английский кроссворд-http://spredsheets.google.com/hub?key=plAUZQ-oAxxdxt8AvtFweZw | ||
| + | |||
| + | 2.Презентации - http://google.comhttps://docs.googl.com/Docid=dg9sdg8c_76vbvf2zv | ||
| + | |||
| + | Литература: | ||
| + | |||
| + | 1.Журналы- "Классный руководитель" №10,2006, №3,2008, №2,2009, №8,2010 | ||
| + | |||
| + | "Маруся" №6,2009, №1,2010 | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 13:07, 2 апреля 2011
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Английский
география
музыка
9-11
[править] Краткая аннотация проекта
Почему мы проводим этот проект?
Проблема «отцов и детей» вечна как этот далеко не лучший из миров. Меняется лишь форма ее проявления. Накал противостояния тоже бывает разным - от хлопаний дверью в собственном доме до терроризма в масштабах планеты. И именно эти проблемы взрослых и детей привели к образованию про движений- субкультур. Что скрывает в себе понятие слова СУБКУЛЬТУРА? Каково происхождение каждой из них? Каким образом отличить их друг от друга? Что думают о субкультурах наши учителя и родители?
Такие вопросы были поставлены перед детьми, кто занимался проектами на эту тему.
Ожидаемые результаты обучения
1) Узнать происхождение, сленг, стиль одежды, привычки различных субкультур;
2) Взять наиболее популярное продвижение;
3) Узнать мнение родителей и учителей.
Цель проекта:
Изучить особенности возникновения субкультур, их индивидуальность, найти отличительные черты и определить почему тинейжеры создают и участвуют в новых группировках. Данный проект направлен на изучение понятия субкультура, истории его формирования и развития в России, а также по способу группировки,внешнего вида и соответствующих атрибутов. При работе над проектом подростки сами определяют, в каких объединениях они хотели бы принять участие, а в каких нет и почему, что помогает ответить на проблемный вопрос,который вкупе идет с основополагающим «Почему молодежь объединяется в группировки?»
Участники смогут:
Работая над этим проектом учащиеся научатся:
1) видеть проблемы;
2) находить информацию и работать с ней;
3) анализировать,оценивать, систематизировать и обобщать собранный материал;
4) работать в группе и общаться между собой;
5) уважать различные мнения;
6) оценивать работы своих товарищей;
7) доказывать и защищать свои идеи.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Легко ли быть молодым?
[править] Проблемные вопросы
1.Что заставляет молодежь объединяться, принимать участие в формальных и неформальных объединениях?
2.В каких молодежных организациях ты хотел бы участвовать и почему?
3.Как образ жизни влияет на менталитет?
[править] Учебные вопросы
1.Что дали миру субкультуры?
2.Что отражает музыка субкультур?
2.Какие молодежные группировки существуют в России?
3.Какие отличия существуют между российскими и другими молодежными организациями и объединениями?
4.Враждуют ли субкультуры?
[править] План проведения проекта
Проведение проекта предусматривает работу по следующим этапам:
Подготовительный этап. Планирование проекта
1.Подборка соотвествующих программному материалу тем проекта
2.Побуждение учащихся к самостоятельному выбору
3.Спланировать уроки для отработки необходимой лексики, грамматики
4.Дать понятие, что такое субкультура, какие субкультуры наиболее популярны среди старшеклассников, учителей, родителей.
5.Знакомство с вводной презентацией учителя.
6.Знакомство родителей с публикацией проекта.
7.Определение участниками своих интересов с помощью анкетирования и формирование групп для проведения исследований.
Основной этап.
Самостоятельная работа групп по выполнению заданий
1.Постановка целей, задач исследования.
2.Составление плана работы группы по теме исследования.
3.Распределение ролей в группах.
4.Сбор и систематизация теоретического материала из разных источников.
5.Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом
6.Анализ полученных данных. Результаты анкетирования
7.Подготовка учащимися творческих групп презентаций о проделанной работе.
8. Планирование и подготовка итоговому уроку.
Заключительный этап. Итоги.
1.Представление результатов работы с использованием презентаций на итоговом уроке.
2.Оценивает усилия каждого ученика и группы в целом: креативность, качество использования источников, потенциал и возможности каждого
3.Оценка работ учителем.
4.Рефлексия, обсуждение результатов проект
5.Вносит предложения о совершенствовании работы,предлагает темы для следующих проектов.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
Буклет. Страница 1
Буклет. Страница 2
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация.Слайд 1
Презентация.Слайд 2
Презентация.Слайд 4
Презентация.Слайд 8
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Слайд 1
Слайд 7
Слайд 12
Слайд 14
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
1.Входное оценивание:
Мозговой штурм: Какие проблемы на ваш взгляд вы должны осветить в данном проекте,цели, которые вы преследуете?
Формирующее оценивание:
Какие знания, умения и навыки я получил, работая над этим проектом? В чем мои заблуждения?
Итоговое оценивание:
Рефлексия. Самооценка.
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1.Английский кроссворд-http://spredsheets.google.com/hub?key=plAUZQ-oAxxdxt8AvtFweZw
2.Презентации - http://google.comhttps://docs.googl.com/Docid=dg9sdg8c_76vbvf2zv
Литература:
1.Журналы- "Классный руководитель" №10,2006, №3,2008, №2,2009, №8,2010
"Маруся" №6,2009, №1,2010
