Портфолио учебного проекта Клумба на окне

Автор проекта

Панюшина Вероника Анатольевна

Предмет, класс

старшая группа, 6 месяцев

Краткая аннотация проекта

Экономика области испытывает необходимость во внедрении новейших природоохранных технологий. Эффективность природоохранных мероприятий во многом зависит от экологической культуры населения, особенно актуально это для подрастающего поколения. Настоящей работой мы хотели обратить внимание на такую проблему как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности детского населения, которая существует в любом населенном пункте. Большую роль в экологическом образовании старших дошкольников играет практическая и исследовательская деятельность. Теоретические знания, полученные на занятиях дополнительного образования, должны стать базой для самостоятельного осмысления происходящих в природе процессов и явлений. Проведение собственных исследований, наблюдений позволят обобщать, анализировать и способствовать экологически грамотному, безопасному для природы и собственного здоровья поведению. Практическая деятельность по созданию зелёного уголка группы позволит детям и родителям под руководством педагогов – экологов изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям. Данный проект помогает детям проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но для нашего дошкольного учреждения, в настоящий момент она актуальна и значима. Сформировался коллектив педагога, родителей заинтересованных в положительном результате и детей увлечённых экологической темой. Масштабы проекта хоть не велики, но позволяют решить поставленные задачи и от озеленения группового уголка перейти к озеленению площадки. Привлечь к этой работе большее количество учащихся и родителей.

Планируемые результаты обучения

Для детей: - сформировать у детей ценностные ориентации, определяющие бережное отношение к природнеому и рукотворному миру Для педагогов: - развитие коммуникативных способностей у детей - научить детей работать в команде Для родителей: - общение с ребенком - участие в создание буклетов,букетов.

План проведения проекта

Подготовительный этап: - Подбор художественной и методической литературы, игр и дидактических пособий - Разработка конспектов организованной образовательной деятельности - Изготовление альбома садовых цветов - Обогащение развивающей среды группы по теме цветы

1 этап. Подготовительный. Постановка цели и задач, определение задач, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями (родительское собрание – экологическая игра), выбор оборудования и материалов. Сроки: сентябрь 2012года.

2 этап. Собственно исследовательский. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами. Сроки: октябрь - ноябрь 2013г. 1. Анкетирование детей «Знаем ли мы растения нашего дома?» 2. Использование дополнительных средств источников (энциклопедии, экскурсия в детскую районную библиотеку, интернет - информация). 3. Посадка и уход за цветами в группе детского сада. 4.Презентация комнатного растения. 5. Конкурс детских творческих работ «Мой любимый комнатный цветок» 6. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ (статью, стихотворение) про комнатное растение 7. Фотовыставка "Помощники интерьера". Привлечь родителей к участию в фотовыставке.

3 этап. Обобщающий. 1. Выпуск сборника «Загадки комнатных растений» 2. Совместно с родителями выпуск «Паспорта комнатных цветов», включающий в себя название цветов, их описание, выносливость, влажность воздуха, отношение к свету, полив. 3. Создание в экологическом уголке для проведения опытов мини-лаборатории, где проводились опыты с растениями

Визитка проекта

Автор - - воспитатель подготовительной группы «Гномики» Участники проекта - дети, родители. Тип проекта - практико-ориентированный, краткосрочный. Осенью традиционно мы пересаживаем комнатные растения, дети принимают активное участие в процессе. В ходе работы ребята стали меня расспрашивать «А почему, у этого цветка листья красные, а у того светло-зелёные?, «А как называется этот цветок?, «А у меня тоже дома есть такой». Так возникла идея исследования. Для начала мы попытались найти ответы на три вопроса.(Использование модели трех вопросов) Что дети знают? 1. Растения очищают воздух дома. 2. Многообразие комнатных цветов. 3. Растениям нужен свет и вода Что хотят узнать? 1. Как правильно садить и ухаживать. 2. Больше узнать о своём любимом комнатном растении. 3. Как размножаются Где можно узнать? 1. В энциклопедии. 2.Просмотр познавательных передач. 3. Спросить у взрослых. 4 В интернете

1. Способствовать формированию у старших дошкольников желания и способностей к самостоятельному поиску, сбору информации, развивать чувство ответственности за порученное дело. 2. Активное сотрудничество родителей в процесс проекта. 3. Расширение зеленого уголка в группе детского сада. ЗАДАЧИ Образовательные- способствовать расширению знании детей о комнатных растениях; - способствовать сформированию представлении об значимости комнатных цветов;

- развить практические навыки ухода за комнатными растениями. 

Воспитательные- воспитание любви к природе родного края, воспитание наблюдательности и бережного отношения к растениям; - способствовать развитию воспитания экологической культуры Материальные - улучшение экологической среды группы, объединение усилий педагога, детей, родителей, направленных на благоустройство и озеленение группы.

Центр книги - встреча с работниками детской библиотеки, составление рассказов про комнатное растение с участием родителей. Центр науки - посадка ростков комнатных растений в горшки. Центр движения - Игры «Что изменилось?», «Найди такой же», «Найди растение по названию», «Угадай по описанию», «Где спряталась матрёшка?», «Чего не стало?», «Опиши, я отгадаю». Центр искусства - выставка творческих работ детей; фотовыставка «Любимые цветы нашего дома».

1. Предполагает совместную деятельность педагогов, детей и родителей. У родителей появляется возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления как личности в обществе. Тесное сотрудничество педагогов и родителей повышает положительный имидж детского сада и решает проблему по материальному обеспечению проекта. 2. Ребята узнают много интересного из жизни растений (исследуют опытным путем условия, необходимые для роста растений; научатся правильно ухаживать за растениями в уголке природы, в цветнике детского сада рыхление, полив, прополка).

1-й — подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений, объектов и методов исследования, предварительная работа с педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и материалов; 2-й — собственно исследовательский: поиск ответов на поставленные вопросы в разных видах деятельности; 3-й — обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний, формулировка выводов и, по возможности, составление рекомендаций.

1. Парциальные программы по экологическому воспитанию дошкольников: Николаева С.Н. «Экологическое воспитание в детском саду», Рыжова «Экологическое развитие детей в детском саду» и другая методическая литература по экологическому развитию дошкольников в ДОУ.

2. Уголки природы в группе.
4. Опытнические зоны в группе. 

5. Профессиональный уровень педагога по организации детской исследовательской деятельности объектов природы и проведения презентации результатов исследований. 6. Детская районная библиотека 7. Видеотека с собранием дисков познавательного материала.

1. Низкое познавательное развитие детей. 2. Низкая заинтересованность родителей. 3. Не всегда воспитатель может организовать и руководить детскими

   исследованиями на высоком методическом уровне.

4. Могут быть упущены отдельные направления экологического

   проекта из-за большого объема изучаемого материала

1. Распределить среди родителей ответственных за выполнение отдельных направлений экологического проекта, которые будут осуществлять организацию и контроль за реализацией плана действий проекта по своему направлению. 2. Организовать методическую помощь воспитателям по организации детских исследовательских проектов. 3. Для повышения познавательного интереса детей и их родителей провести в группе родительское собрание по разъяснению запланированных задач по экологическому проекту "Загадки комнатных растений», привлечь родителей к активному участию в проекте совместно со своими детьми.

1 этап. Подготовительный. Постановка цели и задач, определение задач, объектов и методов исследования, предварительная работа с детьми и родителями (родительское собрание – экологическая игра), выбор оборудования и материалов. Сроки: сентябрь 2012года.

2 этап. Собственно исследовательский. Поиск ответов на поставленные вопросы разными способами. Сроки: октябрь - ноябрь 2013г. 1. Анкетирование детей «Знаем ли мы растения нашего дома?» 2. Использование дополнительных средств источников (энциклопедии, экскурсия в детскую районную библиотеку, интернет - информация). 3. Посадка и уход за цветами в группе детского сада. 4.Презентация комнатного растения. 5. Конкурс детских творческих работ «Мой любимый комнатный цветок» 6. Конкурс на лучший детский или семейный рассказ (статью, стихотворение) про комнатное растение 7. Фотовыставка "Помощники интерьера". Привлечь родителей к участию в фотовыставке.

3 этап. Обобщающий. 1. Выпуск сборника «Загадки комнатных растений» 2. Совместно с родителями выпуск «Паспорта комнатных цветов», включающий в себя название цветов, их описание, выносливость, влажность воздуха, отношение к свету, полив. 3. Создание в экологическом уголке для проведения опытов мини-лаборатории, где проводились опыты с растениями

Фотогалерея

Подготовка к работе

• 

Работа с родителями "Цветы к празднику"

• 
• 
• 
• 
• 
• 
• 

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

1. С.Н.Николаева «Юный эколог» программа. М., 1999 г. 2. С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания дошкольников» М., 1999 г. 3. С.А.Веретенникова «Ознакомление дошкольников с природой», М.,1973 г. 4. М.М.Марковская «Уголок природы в детском саду», М., 1989 г. 5. Н.А.Рыжова «Развивающая среда дошкольных учреждений», М., 2003 г. 6. О.В. Дыбина и другие «Неизведанное рядом», М., 2001 г. 7. В.И.Серпухова «Комнатные растения», М., 1991 г. 8. В.А. Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления дошкольников с растениями» М., 1981 г. 9. Интернет -сайты