Портфолио учебного проекта Как прекрасен мир чисел
(→Авторы проекта:) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 42 промежуточные версии 3 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Авторы проекта: == | == Авторы проекта: == | ||
[[Участник:Загвоздина Любовь | Загвоздина Любовь Зиноновна]] | [[Участник:Загвоздина Любовь | Загвоздина Любовь Зиноновна]] | ||
| Строка 12: | Строка 5: | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | информатика 8-10 класс | + | *информатика |
| + | *математика | ||
| + | *история | ||
| + | |||
| + | 8-10 класс | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | В процессе реализации проекта учащиеся познакомятся с различными системами счисления, историей возникновения систем счисления, узнают, что такое позиционные и непозиционные системы. При работе с дополнительной литературой учащиеся узнают о тех системах, которые дошли до нашего времени, научатся переводить из одной системы в другую, выполнять обратные операции. Учащиеся будут создавать презентации по изученному материалу, будут оценивать работы друг друга. Для контроля изученного материала, учащимся будут предложены тест, контрольные работы, кроссворд. | |
| + | |||
| + | == ''Триада вопросов'' == | ||
| − | + | '''''Основополагающий вопрос''''' | |
| + | |||
Зачем человеку счет? | Зачем человеку счет? | ||
| − | + | ||
| + | '''''Проблемные вопросы''''' | ||
#Как умеем мы считать? | #Как умеем мы считать? | ||
#Считали ли туземцы? | #Считали ли туземцы? | ||
#Как считает машина? | #Как считает машина? | ||
#Почему прижилась десятичная система? | #Почему прижилась десятичная система? | ||
| + | #Почему люди ходят на десяти ногах? | ||
| − | + | '''''Частные вопросы''''' | |
| − | + | #Что такое система счисления? | |
| − | + | #Что такое "босоногая" система? | |
| − | + | #В какой системе вы хотите получать зарплату? | |
| − | + | #Все ли люди считают7 | |
| − | + | #Почему прижилась десятичная система? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Итоговый продукт == | == Итоговый продукт == | ||
| Строка 90: | Строка 54: | ||
== Методические задачи == | == Методические задачи == | ||
| + | |||
- Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления. | - Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления. | ||
- Учебная – знакомство с системами счисления, способами записи чисел с разных системах счисления, взаимосвязь между системами счисления. | - Учебная – знакомство с системами счисления, способами записи чисел с разных системах счисления, взаимосвязь между системами счисления. | ||
| − | Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности. | + | - Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности. |
== Сроки реализации == | == Сроки реализации == | ||
| + | |||
8 часов | 8 часов | ||
== Ход проекта (этапы) == | == Ход проекта (этапы) == | ||
| − | Подготовительный этап: | + | '''''Подготовительный этап:''''' |
| − | + | Перед детьми ставится основополагающий вопрос, с целью | |
| − | + | максимально заинтересовать детей данной проблемой | |
| − | Организационный этап: | + | '''''Организационный этап:''''' |
1. Формирование групп | 1. Формирование групп | ||
| Строка 112: | Строка 78: | ||
2. Постановка проблемных вопросов перед каждой из группы | 2. Постановка проблемных вопросов перед каждой из группы | ||
| − | Основной этап: | + | '''''Основной этап:''''' |
1. Самостоятельная работа детей | 1. Самостоятельная работа детей | ||
| Строка 118: | Строка 84: | ||
2. Оформление результатов работы учащихся | 2. Оформление результатов работы учащихся | ||
| − | Заключительный этап: | + | '''''Заключительный этап:''''' |
1. Обсуждение работ: высказывание мнений о созданных презентациях и публикациях | 1. Обсуждение работ: высказывание мнений о созданных презентациях и публикациях | ||
| Строка 126: | Строка 92: | ||
3. Подведение итогов | 3. Подведение итогов | ||
| + | == Публикация учителя == | ||
| − | + | <gallery> | |
| + | Изображение:Mir chisel1.gif | ||
| + | Изображение:Mir chisel2.gif | ||
| + | </gallery> | ||
| − | [ | + | [http://moemesto.ru/dfkz/file/2875481/display/mir_chisel.pub публикация для родителей] |
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka презентация для учащихся] | |
| − | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | |
| + | [http://moemesto.ru/upload/ Песня] | ||
| − | + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | |
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka критерии оценивания презентации] | |
| − | + | ||
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka критерии оценивания публикации] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | |
| − | |||
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka/?page_size=12 визитка проекта] | |
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka кроссворд] | |
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka контрольная работа №1] | |
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka контрольная работа №2] | |
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka итоговая контрольная работа] | |
| − | |||
| − | + | [http://moemesto.ru/bratchanka тест] | |
| − | + | == Другие документы == | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Ресурсы == | == Ресурсы == | ||
| Строка 215: | Строка 145: | ||
2. http://psbatishev.narod.ru/test/t003.htm | 2. http://psbatishev.narod.ru/test/t003.htm | ||
| − | |||
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | [[Категория:Intel "Обучение для будущего"]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
[[Категория:Проекты]] | [[Категория:Проекты]] | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
Текущая версия на 10:16, 10 июня 2011
[править] Авторы проекта:
Коваленкова Валентина Евгеньевна
[править] Предмет, класс
- информатика
- математика
- история
8-10 класс
[править] Краткая аннотация проекта
В процессе реализации проекта учащиеся познакомятся с различными системами счисления, историей возникновения систем счисления, узнают, что такое позиционные и непозиционные системы. При работе с дополнительной литературой учащиеся узнают о тех системах, которые дошли до нашего времени, научатся переводить из одной системы в другую, выполнять обратные операции. Учащиеся будут создавать презентации по изученному материалу, будут оценивать работы друг друга. Для контроля изученного материала, учащимся будут предложены тест, контрольные работы, кроссворд.
[править] Триада вопросов
Основополагающий вопрос
Зачем человеку счет?
Проблемные вопросы
- Как умеем мы считать?
- Считали ли туземцы?
- Как считает машина?
- Почему прижилась десятичная система?
- Почему люди ходят на десяти ногах?
Частные вопросы
- Что такое система счисления?
- Что такое "босоногая" система?
- В какой системе вы хотите получать зарплату?
- Все ли люди считают7
- Почему прижилась десятичная система?
[править] Итоговый продукт
Участие в научно-исследовательских конференциях:в школе, городе, области
[править] Дидактические цели
- Развить у учащихся навыки проведения учебного исследования, интерес к данной теме проекта
- Научить поиску информации в различных источниках согласно поставленной задаче
- Выработать умение анализировать и обрабатывать полученную информацию
- Привить навыки работы в группе
- Научить использовать информационные технологии для оформления результатов исследований
- Активизировать познавательную активность учащихся
[править] Методические задачи
- Воспитательная – развитие познавательного интереса, логического мышления.
- Учебная – знакомство с системами счисления, способами записи чисел с разных системах счисления, взаимосвязь между системами счисления.
- Развивающая – развитие алгоритмического мышления, памяти, внимательности.
[править] Сроки реализации
8 часов
[править] Ход проекта (этапы)
Подготовительный этап:
Перед детьми ставится основополагающий вопрос, с целью максимально заинтересовать детей данной проблемой
Организационный этап:
1. Формирование групп
2. Постановка проблемных вопросов перед каждой из группы
Основной этап:
1. Самостоятельная работа детей
2. Оформление результатов работы учащихся
Заключительный этап:
1. Обсуждение работ: высказывание мнений о созданных презентациях и публикациях
2. Контроль полученных знаний: использование тестовых заданий, занимательного материала
3. Подведение итогов
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
критерии оценивания презентации
критерии оценивания публикации
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
[править] Ресурсы
- Печатные материалы:
1. Е.Андреева, И.Фалина. Системы счисления и компьютерная арифметика: учебное пособие. - М.: «Лаборатория базовых знаний», 2000.-247с.
2. Павел С. Батищев. Региональный компьютерный центр – помощь ССУЗам. Всевозможные нумерации и системы счисления.
3. И. Семакин, Г. Вараксин. Структурированный конспект базового курса—М.: «Лаборатория базовых знаний», 2001.-167с.
- Интернет ресурсы:
