Портфолио учебного проекта Какой водицы лучше напится?

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
('''Краткая аннотация проекта''')
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
Строка 211: Строка 211:
 
[[Рефераты]]<br>
 
[[Рефераты]]<br>
 
Творческие разработки мероприятий<br>
 
Творческие разработки мероприятий<br>
*[[физминутки]]<br>
 
*[[дни здоровья]]<br>
 
*[[спортивные олимпиады]]<br>
 
[[Презентация]]<br>
 
  
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
 
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==

Версия 17:16, 17 февраля 2011

Содержание

Автор проекта

Предмет, класс

Биология

Основы безопасности жизнедеятельности

Химия

Экология

7-8 класс

Краткая аннотация проекта

Что такое вода? Минерал не имеющий цвета,

Не имеющий запаха, формы, но ты оглянись –

Это главное таинство, главное чудо Планеты,

Это главный исток, из которого вылилась Жизнь.


Без воды на Планете не мыслимо что-то живое

И вода вездесуща – и в недрах, и по над землей,

И планету Земля, во Вселенной зерно голубое,

Было б много точнее назвать не Землёй, а Водой.


Океаны и реки, озёра и вечные льдины,

Сок деревьев и трав, кровь живущих зверей и людей –

Это только вода, это Жизни самой сердцевина,

Это плазма Планеты, а может Галактики всей.


Мы не ценим её, мы, как дети с игрушкой играем,

С этим главным сокровищем, таинством Жизни, водой,

Загрязняем её, отравляем её, убиваем…

Ну, а если когда-то игра обернётся бедой?


Палит солнце пустыни, на тысячи верст ни колодца,

И ни капли воды, и от зноя спекаются рты,

И от белого Солнца готова башка расколоться…

Дайте счастья глоток, дайте каплю бесценной воды!


Кто такое узнал, кто однажды прошёл через это,

Тот с водою на «Вы», тот её от беды бережёт…

Неужели ж людей, чтоб надёжней хранили Планету,

Через пекло пустыни когда-то судьба проведёт.


Очень хочется верить, что люди ещё повзрослеют,

Что источник всей Жизни на этой Земле сохранят,

И в бездонном пространстве планета Земля голубая

Будет так же сиять, как и тысячелетья назад.


Сначала интеллектуалы вывели: «Скажи мне, что ты читаешь, и я скажу – кто ты». Время потребительства расставило акценты иначе: «Человек есть то, что он ест». Любители коротких определений уточнили: «Человек есть то, что он пьет…» Какую воду мы пьем? И существуют ли простые правила, как сделать ее лучше, чище, полезнее?


Цель проекта:

сформировать у обучающихся понятие о роли воды в природе и её значении в жизни живых существ.

Задачи:

– Показать, что вода – активная среда для жизни животных, растений и человека.

– Изучить свойства воды как вещества;

– Формировать умение применять полученные знания для объяснения явлений окружающего мира;

– Раскрыть основные факторы загрязнения воды и меры по охране её чистоты;

– Прививать внимательное и бережное отношение к природе.


'''Ожидаемые результаты обучения'''

Формирование знаний, умений, навыков:

Уметь:

– выполнять лабораторные работы, с соблюдением правил техники безопасности.

– делать выводы из проделанной работы.

– находить решение проблемных заданий.

– грамотно аргументировать свои выводы

– обобщать.

Знать:

– значение воды в природе.

– состав воды и её свойства

– современные экологические проблемы, связанные с загрязнением воды.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

В чем суть понятия "Здоровое общество"?

Проблемные вопросы

Как зависит здоровье общества от каждого из нас?

Что нужно, чтобы быть здоровым?

ЗОЖ- это необходимость или дань моде?

Учебные вопросы

Существует ли взаимосвязь между понятиями "здоровое общество" и "здоровый образ жизни"?

Является ли здоровье важной составляющей частью жизни людей?


Назовите пять критериев здоровья человека?

Каковы факторы влияющие на здоровье и благополучие человека?

Каковы современные методы и средства оздоровления человеческого организма?

План проведения проекта

1. этап. Организационно-подготовительный

• Формирование групп учащихся, • Составление плана работы. • Формулирование вопросов для исследований. • Подбор информационный ресурсов для проекта (учителя). • Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. • Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов)

2. этап. Обучающий

• Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. • Выявление предварительных знаний детей по теме проекта (ЗИУ), с помощью теста, листа контроля. • Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. • Определение темы исследования каждым учеником и по группам. • Определение этапов работы над проектом. • Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). • Совместное планирование проекта для отдельных учеников. • Знакомство с критериями оценки работ.

3. этап. Исследовательский

• Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: 1. Прохождение тестов. 2. Сохранение результатов в формате Word . 3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. 4. Работа с печатными материалами. 5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту. 6. Составление плана презентации. 7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. 8. Самооценивание презентаций участниками проекта. 9. Взаимооценка работ друг у друга.

4. этап. Итоговый. Защита проекта.

Визитка проекта

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Смотреть презентацию http://www.tolk-i-polza.ru/journal/document/2114

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Рефераты
Творческие разработки мероприятий

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

входное оценивание:

Мозговой штурм: Какие проблемы на ваш взгляд мы должны осветить в данном проекте, цели, которые вы преследуете

Неформальные наблюдения: групповая работа ведется в дневнике

журнал участника проекта: Закончи предложение

Формирующее оценивание

Какие знания, умения и навыки я получил работая над этим проектом

В чем мои заблуждения

Итоговое оценивание

Видео и фотожурналы

рефлексия, самооценка

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

http://festival.1september.ru/articles/573334/

http://www.openclass.ru/lessons/132510

http://festival.1september.ru/articles/525010/

Вернуться на страницу