Портфолио учебного проекта Идиомы в английском и русском языках

Версия 19:47, 5 декабря 2012

Содержание

1 Автор проекта
2 Предмет, класс
3 Краткая аннотация проекта
4 План проведения проекта
5 Визитка проекта
6 Публикация учителя
7 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
8 Пример продукта проектной деятельности учащихся
9 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
10 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
11 Другие документы

Автор проекта

Предмет, класс

Английский язык, 9 класс

Краткая аннотация проекта

Фразеологические обороты (идиомы), являясь неотъемлемой частью любого языка, в значительной степени увеличивают его выразительность. В идиомах отражен богатый исторический опыт народа, представления, связанные с трудовой деятельностью, бытом и культурой людей. Английский язык очень богат идиоматическими выражениями, которые постоянно встречаются в литературе, в газетах, фильмах, в каждодневном общении. Вместе с тем, они представляют значительные трудности для изучающих английский язык. Сравнивая английские и русские идиомы, учащиеся пытались проследить за человеческой мыслью в английском и русском языках, пополнить свой лексический запас. Цель проекта – формирование поисковых и рефлексивных умений, развитие презентационных умений и навыков. Проект направлен на сбор информации с целью анализа, обобщения и представления широкой аудитории.

- == Вопросы, направляющие проект ==

Основополагающий вопрос

В чем сходства и отличия английских и русских идиом?

Проблемные вопросы

Какими функциями обладают фразеологизмы?

В чем сложность английской идиоматики? Как правильно и уместно использовать идиомы?

Частные вопросы

Что такое идиома? Что такое фразовый глагол? Что такое пословица? Какие грамматические конструкции используются в идиоматических выражениях? Часто ли встречается точное совпадение значения идиом в разных языках?

План проведения проекта

1. Подготовительный этап.

- Вводная презентация учителя. Составление плана проекта. Обсуждение тем исследования. Распределение заданий.

2. Основной этап. Сбор информации с целью анализа.

3. Заключительный этап.

. Создание рисунков, кроссвордов, презентаций.

Представление проекта. Защита проекта на общешкольном мероприятии.

Визитка проекта

Визитная карточка проекта " Логический мир"

Публикация учителя

Листовка [1]
Буклет Стр1.[2]
Буклет Стр.2 [3]

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя[4]

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Презентация ученика[5]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Вопросы викторины

Контрольный тест

Оценивание проектов. Intel

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Кроссворд" Для знатоков геометрии

Составлен учащимися 10 класса,участниками проекта

Какие теоремы нельзя доказывать методом от противного

Суть метода от противного

Применение метода на уроке

Другие документы

Кроль В.М. Психология и педагогика. - М.: Высшая школа. 2001.
Лептина И., Семенова Н. Применение эффективных технологий обучения // Учитель. 2003. №1.
Махмутов М.И. Организация проблемного обучения в школе. - М.: Педагогика. 1977.
Репкина Н.В. Что такое развивающее обучение? Научно-популярный очерк. Томск: Пеленг. 1993.
Столяренко Л.Д. Педагогика. - Ростов н/Д: Феникс. 2003.
Хуторской А.В. Эвристическое обучение: Теория, методология, практика. - М.: Международная педагогическая академия. 1998.

Литература

Государственные образовательные стандарты

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 ==Автор проекта ==
-[[Участник: Наталья Очертидуб|  Очертидуб Наталья Ивановна]]
+[[Участник: Эмма Прохоренкова|  Прохоренкова Эмма Ивановна]]
 == Предмет, класс ==
-Математика,  геометрия,   7-11 классы
+Английский язык,   9 класс
 == Краткая аннотация проекта ==
+Фразеологические обороты (идиомы), являясь неотъемлемой частью любого языка, в значительной степени увеличивают его выразительность. В идиомах отражен богатый исторический опыт народа, представления, связанные с трудовой деятельностью, бытом и культурой людей. Английский язык очень богат идиоматическими выражениями, которые постоянно встречаются в литературе, в газетах, фильмах, в каждодневном общении. Вместе с тем, они представляют значительные трудности для изучающих английский язык. Сравнивая английские и русские идиомы, учащиеся пытались проследить за человеческой мыслью в английском и русском языках, пополнить свой лексический запас. Цель проекта – формирование поисковых и рефлексивных умений, развитие презентационных умений и навыков. Проект направлен на сбор информации с целью анализа, обобщения и представления широкой аудитории.
-- Проект может быть использован на уроках  геометрии,  , элективных курсах, во внеклассной работе.
-- Данная работа формирует навыки исследования у учащихся и развитие интереса к изучению  логических методов решения  геометрических задач.
+- == Вопросы, направляющие проект ==
-Предлагаемый вид учебной деятельности направлен на формирование заинтересованности учащихся в:
-*изучении  логических методов решения геометрических задач  ,
-*умении  применять алгоритмы методов,
-*умении анализировать условия задач.
-Проект предусматривает проведение    мероприятий для учащихся  7-11 классов:
-*   Презентация  "Я и мои рассуждения"
-*   Викторина «  Все о методе..»
-*   Тест « Закончи рассуждение...»
-*   Кроссворд « Метод от противного?»
-*   Исследовательская работа по  анализу условий задач
-*   Научно-практическая работа
-== Вопросы, направляющие проект ==
 ===''Основополагающий вопрос''===
-К чему ведет предположение обратного?
+В чем сходства и отличия английских и русских идиом?
 ===''Проблемные вопросы''===
-Можно ли  задачу решать разными способами?
+  Какими функциями обладают фразеологизмы?
+В чем сложность английской идиоматики?
+Как правильно и уместно использовать идиомы?
-Что  необходимо знать для решения геометрической задачи?
+===''Частные вопросы''===
+Что такое идиома?
+Что такое фразовый глагол?
+Что такое пословица?
+Какие грамматические конструкции используются в идиоматических выражениях?
+Часто ли встречается точное совпадение значения идиом в разных языках?
-===''Частные вопросы''===
-# В чем состоит суть метода от противного?
-# Каков алгоритм применения метода от противного?
-# Какие задачи можно решать этим методом?
-# Назови основоположника данного метода?
-# Как отличить задачу,которая решается методом от противного?
 ==План проведения проекта==
 '''1. Подготовительный этап.'''
-- Планирование проекта, определение сроков проведения проекта  , назначение ответственных (из  учащихся) за различные мероприятия, проводимые в ходе проекта, разработка системы оценивания деятельности учащихся
+- Вводная презентация учителя. Составление плана проекта. Обсуждение тем исследования. Распределение заданий.
-- Объявление конкурсов:
-*  Конкурс презентаций  "Я и мои рассуждения"
-*  Викторина (Тест «  Все о методе..» )
-*  Викторина (Тест « Закончи рассуждение...»)
-*  Конкурс кроссвордов « Метод от противного?»
-- Мотивирование учащихся к участию в проекте. Представление учителем вводной презентации проекта '''(молодцы)''';
-- Формирование   групп  : " Эрудиты", " Исследователи", " Мыслители" '''(сколько груп и их названия, если можно)'''
-- Обсуждение проблемных вопросов;
-- Обсуждение источников информации.
 '''2. Основной этап.'''
+Сбор информации с целью анализа.
-- Планирование работы каждой группы
-- Организация самостоятельной работы детей, её контроль и коррекция
-- Сбор и систематизация теоретического материала: поиск материалов по вопросам проекта, их обработка
-- Проведение теоретического испытания участников
-- Выполнение и оформление исследовательской работы
-- Оформление результатов работ учащихся и их корректировка
-- Проведение творческого состязания
-* оформление выставки  кроссвордов;
-* создание  доски результатов конкурсов, тестов,викторин
-- Подготовка презентации о проделанной работе всех участников проекта
 '''3. Заключительный этап.'''
-* Отчёт о проделанной работе  при проведении декады математики в школе  (доклад, презентация, публикация,   награждение победителей);
+. Создание рисунков, кроссвордов, презентаций.
-* Оценка работ Конкурсным жюри (Директор, завуч по ВР, родители - 2 человека, учащиеся, не принимавшие участия в работе над проектом - 3 человека);
+ Представление проекта. Защита проекта на общешкольном мероприятии.
-* Взаимооценивание;
-* Защита полученных результатов и выводов на школьной конференции
-* Анкетирование, определение победителей и призеров, награждение победителей;
-* Рефлексия, обсуждение общих результатов проекта
 == Визитка проекта ==