Портфолио учебного проекта Загадки треугольников
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 53 промежуточные версии 5 участников) | |||
| Строка 10: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | Проект предназначен для учащихся среднего звена, которые хотят быть успешными в учебе и расширить свой кругозор.Может быть использован при изучении математики и географии. | + | Проект предназначен для учащихся среднего звена, которые хотят быть успешными в учебе и расширить свой кругозор. Может быть использован при изучении математики и географии. Работа в проекте позволит формировать у учащихся умение ставить и решать проблемы, развивать способность у учащихся выявлять, анализировать и решать проблемы; переносить информацию и надпредметные умения из одной области знаний в другую. |
| − | + | == Ожидаемые результаты обучения == | |
| − | + | ||
| − | == | + | |
В ходе работы над проектом учащиеся должны: | В ходе работы над проектом учащиеся должны: | ||
| − | *узнать,какие свойства треугольника применяются в повседневной жизни; | + | *узнать, какие свойства треугольника применяются в повседневной жизни; |
| − | *определить отличительные особенности мест нахождения треугольников:Бермудского и Драконового | + | *определить отличительные особенности мест нахождения треугольников: Бермудского и Драконового; |
| − | *проводить самостоятельный поиск информации в Интернете | + | *проводить самостоятельный поиск информации в Интернете. |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| Строка 25: | Строка 23: | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | * Бермудский треугольник | + | * Чем знаменит Бермудский треугольник? |
| − | * | + | * Драконов треугольник. Как он связан с Бермудским? |
| + | * Как жизнь человека связана с треугольниками? | ||
| + | * Как в тетради у школьника "появился" треугольник? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | #Что такое треугольник? | |
| − | + | #Какие бывают треугольники? | |
| − | + | #Почему аномальную зону в районе Бермуд называют именно треугольником, а не кругом, квадратом или иной фигурой? | |
| − | + | #Далеко ли от Бермудского треугольника до Драконового? | |
| − | + | #Откуда берется дьявольская сила у Драконового треугольника? | |
| − | + | #Почему происходят сбои во времени над Драконовым треугольником? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| − | * Подготовительный этап | + | * Подготовительный этап - I-я неделя |
** Формулирование темы проекта, его целей, задач. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. | ** Формулирование темы проекта, его целей, задач. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети. | ||
| − | ** Подготовка необходимых печатных материалов: памятки по работе со справочной литературой, | + | ** Подготовка необходимых печатных материалов: памятки по работе со справочной литературой, поиск информации в сети Интернет. |
| − | ** | + | ** Определение время занятий в компьютерном классе и библиотеке. |
| − | ** | + | ** Подготовка необходимых книг, электронных материалов, ссылок на Интернет-ресурсы. |
| − | ** | + | ** Распределение в расписании времени для консультаций и занятий для завершения работы над проектом. |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | * Основной этап - II-я неделя | ||
| + | ** Ознакомление учащихся с критериями оценок промежуточной и итоговой работы. | ||
| + | ** Проведение инструктажа по технике безопасности. | ||
| + | ** Назначение независимых экспертов. | ||
| + | ** Проведение анализа собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся. | ||
| + | ** Разработать план действия каждого участника проекта. | ||
| + | ** Организация выполнения учащимися самостоятельных исследований. | ||
| + | ** Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов проекта. | ||
| + | ** Координирование работы учащихся. | ||
| + | * Заключительный этап - III-я неделя | ||
| + | ** Круглый стол "Эти загадочные треугольники". | ||
| + | ** Оценивание проделанной работы. | ||
| + | ** Выражение благодарности всем, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма). | ||
| + | ** Награждение наиболее отличившихся учащихся. | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| Строка 81: | Строка 76: | ||
</Gallery> | </Gallery> | ||
| − | |||
| − | + | [http://moemesto.ru/larisa_sadykova/file/7969374/display/%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B7%D0%B5%D0%BD%D1%82%D0%B0%D1%86%D0%B8%D1%8F%20%D1%83%D1%87%D0%B8%D1%82%D0%B5%D0%BB%D1%8F.ppt Презентация подробнее] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | < | + | <Gallery> |
| − | Изображение: | + | Изображение:Tr-1.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Tr-2.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:Tr-3.JPG |
| − | </ | + | Изображение:Tr-4.JPG |
| − | [http://moemesto.ru/ | + | </Gallery> |
| − | + | [http://moemesto.ru/ashatanna/file/8155413/display/berm-treug.ppt Презентация подробнее...] | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | |||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [http://moemesto.ru/larisa_sadykova/file/7991607/%D1%81%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%20%D0%BE%D1%86%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D0%B8%D1%8F.doc Критерии оценивания] |
| − | + | == Другие документы == | |
| − | + | Печатные источники: | |
| − | + | *Т.Каменева, А.Козлов "Треугольник в задачах" | |
| − | + | *А.Окунев "Уроки геометрии" | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | == | + | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | [http:// | + | [http://moemesto.ru/larisa_sadykova/file/8034571/Зачетный%20урок%20по%20геометрии%20в%207.doc Зачетный урок по теме "Треугольник"] |
| − | [http:// | + | [http://moemesto.ru/larisa_sadykova/file/8001181/прил%20зачетный%20урок%20Треугки.ppt Презентация к уроку] |
| − | + | Электронные источники: | |
| + | *http://ru.wikipedia.org/wiki/Бермудский_треугольник | ||
| − | + | *http://www.chtivo.ru/chtivo=3&bkid=986471.htm | |
| − | + | *http://ru.wikipedia.org/wiki/Треугольник_Паскаля | |
| − | + | ||
Текущая версия на 18:42, 15 июня 2010
[править] Авторы проекта
[править] Предмет, класс
Математика и география,7 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект предназначен для учащихся среднего звена, которые хотят быть успешными в учебе и расширить свой кругозор. Может быть использован при изучении математики и географии. Работа в проекте позволит формировать у учащихся умение ставить и решать проблемы, развивать способность у учащихся выявлять, анализировать и решать проблемы; переносить информацию и надпредметные умения из одной области знаний в другую.
[править] Ожидаемые результаты обучения
В ходе работы над проектом учащиеся должны:
- узнать, какие свойства треугольника применяются в повседневной жизни;
- определить отличительные особенности мест нахождения треугольников: Бермудского и Драконового;
- проводить самостоятельный поиск информации в Интернете.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Какие загадки связаны с треугольниками?
[править] Проблемные вопросы
- Чем знаменит Бермудский треугольник?
- Драконов треугольник. Как он связан с Бермудским?
- Как жизнь человека связана с треугольниками?
- Как в тетради у школьника "появился" треугольник?
[править] Учебные вопросы
- Что такое треугольник?
- Какие бывают треугольники?
- Почему аномальную зону в районе Бермуд называют именно треугольником, а не кругом, квадратом или иной фигурой?
- Далеко ли от Бермудского треугольника до Драконового?
- Откуда берется дьявольская сила у Драконового треугольника?
- Почему происходят сбои во времени над Драконовым треугольником?
[править] План проведения проекта
- Подготовительный этап - I-я неделя
- Формулирование темы проекта, его целей, задач. Составление учителем визитки проекта, методических и дидактических материалов к проекту и размещение их в сети.
- Подготовка необходимых печатных материалов: памятки по работе со справочной литературой, поиск информации в сети Интернет.
- Определение время занятий в компьютерном классе и библиотеке.
- Подготовка необходимых книг, электронных материалов, ссылок на Интернет-ресурсы.
- Распределение в расписании времени для консультаций и занятий для завершения работы над проектом.
- Основной этап - II-я неделя
- Ознакомление учащихся с критериями оценок промежуточной и итоговой работы.
- Проведение инструктажа по технике безопасности.
- Назначение независимых экспертов.
- Проведение анализа собранного материала и инструктирование по дальнейшим действиям учащихся.
- Разработать план действия каждого участника проекта.
- Организация выполнения учащимися самостоятельных исследований.
- Обсуждение с учащимися формы представления полученных результатов проекта.
- Координирование работы учащихся.
- Заключительный этап - III-я неделя
- Круглый стол "Эти загадочные треугольники".
- Оценивание проделанной работы.
- Выражение благодарности всем, кто помогал в проведении проекта (грамоты, благодарственные письма).
- Награждение наиболее отличившихся учащихся.
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Другие документы
Печатные источники:
- Т.Каменева, А.Козлов "Треугольник в задачах"
- А.Окунев "Уроки геометрии"
Зачетный урок по теме "Треугольник"
Электронные источники:
