Портфолио учебного проекта Загадки дождя
(→Вопросы, направляющие проект) |
(→План проведения проекта) |
||
Строка 40: | Строка 40: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
+ | Подготовительный этап | ||
+ | Определение темы проекта, основополагающий вопрос | ||
+ | Подбор консультантов для подбора литературы | ||
+ | Создание презентации для детей | ||
+ | Мотивировка учащихся к участию в проекте | ||
+ | Разработка критериев оценивания | ||
+ | Проектировочный этап | ||
+ | Организационное собрание для участников проекта | ||
+ | Согласование критериев оценивания с детьми | ||
+ | Показ презентации | ||
+ | Определение тем исследования | ||
+ | Формирование частных вопросов | ||
+ | Деление на группы(теоретики, исследователи) | ||
+ | Составление плана работы для каждой группы | ||
+ | Практический этап | ||
+ | Исследовательская деятельность | ||
+ | Сбор материалов | ||
+ | Контрольно-коррекционный этап | ||
+ | Выдвижение и обсуждение гипотез | ||
+ | Оценивание результатов работы | ||
+ | Анализ изученной литературы | ||
+ | Выводы | ||
+ | Заключительный этап | ||
+ | Презентации исследований | ||
+ | |||
+ | Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников | ||
+ | |||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == |
Версия 09:34, 19 марта 2013
Автор проекта
Предмет, класс
Окружающий мир, 2 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 2 класса.. Он охватывает изучение учебных тем: «Природа и мы», . Предлагаемый проект нацелен на формирование целостного представления об окружа.щем мире, расширение кругозора и развитие интереса к изучаемому предмету, развитие определенных оценочных суждений. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Планируемые результаты обучения
«После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения": Познакомятся с новыми словами «метеоролог», «метеорологическая станция»,с погодным явлением «дождь»; расширят и уточнят представления о дожде; раскроют значение этого явления для человека, растений и животных; объяснят причины возникновения дождя; научатся сравнивать и анализировать,внимательно и бережно обращаться с родной природой.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
В чем загадки природы?
Проблемные вопросы
- Как Почему идет дождь?
- Как образуются капли дождя?
- Когда появляется радуга?
Учебные вопросы
- Что такое дождь?
- Откуда берется дождь?
- Что такое туча?
- Какой бывает дождь?
- Какие изменения происходят в природе после дождя?
- Как меняется настроение человека во время дождя?
- Какие народные приметы о дожде вы знаете?
- Кто занимается изучением погоды?
План проведения проекта
Подготовительный этап
Определение темы проекта, основополагающий вопрос Подбор консультантов для подбора литературы Создание презентации для детей Мотивировка учащихся к участию в проекте Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап
Организационное собрание для участников проекта Согласование критериев оценивания с детьми
Показ презентации
Определение тем исследования Формирование частных вопросов Деление на группы(теоретики, исследователи) Составление плана работы для каждой группы
Практический этап
Исследовательская деятельность Сбор материалов
Контрольно-коррекционный этап
Выдвижение и обсуждение гипотез Оценивание результатов работы Анализ изученной литературы
Выводы Заключительный этап
Презентации исследований
Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников