Портфолио учебного проекта Загадки дождя
(→Другие документы) |
(→Другие документы) |
||
| (не показаны 9 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 84: | Строка 84: | ||
<gallery> | <gallery> | ||
изображение: Слайд д 1.JPG | изображение: Слайд д 1.JPG | ||
| − | изображение: | + | изображение: Дождь8.JPG |
| − | изображение: | + | изображение: Дождь9.JPG |
| − | изображение: | + | изображение: Дождь10.JPG |
</gallery> | </gallery> | ||
| Строка 108: | Строка 108: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| − | http://www.vsezagadki.ru/2010/09/zagadki-pro-dozhd/ | + | [http://www.vsezagadki.ru/2010/09/zagadki-pro-dozhd/ Сайт Все загадки]; |
| + | |||
| + | [http://posloviz.ru/category/dozhd/ Пословицы]; | ||
| + | |||
| + | [http://odogde.ru/interesnoe-o-dozhde/primety-dozhdya.htm Приметы]; | ||
| + | |||
| + | [http://www.clubochek.ru/themes_59.phtm сайт Клубочек] | ||
Текущая версия на 12:34, 20 марта 2013
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Окружающий мир, 2 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 2 класса.. Он охватывает изучение учебной темы: «Природа и мы», . Предлагаемый проект нацелен на формирование целостного представления об окружающем мире, расширение кругозора и развитие интереса к изучаемому предмету, развитие определенных оценочных суждений. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- расширят и уточнят представления о дожде;
- раскроют значение этого явления для человека, растений и животных;
- объяснят причины возникновения дождя;
- научатся сравнивать и анализировать,внимательно и бережно обращаться с родной природой.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем загадки природы?
[править] Проблемные вопросы
- Почему идет дождь?
- Как образуются капли дождя?
- Когда появляется радуга?
[править] Учебные вопросы
- Что такое дождь?
- Откуда берется дождь?
- Что такое туча?
- Какой бывает дождь?
- Какие изменения происходят в природе после дождя?
- Как меняется настроение человека во время дождя?
- Какие народные приметы о дожде вы знаете?
- Кто занимается изучением погоды?
[править] План проведения проекта
Подготовительный этап
- Определение темы проекта, основополагающий вопрос
- Подбор консультантов для подбора литературы
- Создание презентации для детей
- Мотивировка учащихся к участию в проекте
- Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап
- Организационное собрание для участников проекта
- Согласование критериев оценивания с детьми
Показ презентации
- Определение тем исследования
- Формирование частных вопросов
- Деление на группы(теоретики, исследователи)
- Составление плана работы для каждой группы
Практический этап
- Исследовательская деятельность
- Сбор материалов
Контрольно-коррекционный этап
- Выдвижение и обсуждение гипотез
- Оценивание результатов работы
- Анализ изученной литературы
- Выводы
Заключительный этап
- Презентации исследований
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
До начала проекта
- беседа по группам (активизация деятельности учащихся);
- планирование настенного классного календаря плана проведения проекта;
- ознакомление с критериями оценивания работы учащихся.
В ходе проекта
- заполнение настенного классного календаря плана проведения по мере выполнения очередного этапа проекта;
- поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся;
- отслеживание психологической атмосферы в группах;
- заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом;
- оценивания выступлений, публикаций, презентаций.
После завершения проекта
- оценивания результатов работы группы;
- взаимооценивание группами;
- самооценка учащихся
