Портфолио учебного проекта Загадки воды
| Строка 29: | Строка 29: | ||
#Что происходит с водой при охлаждении и нагревании? | #Что происходит с водой при охлаждении и нагревании? | ||
| − | =План проведения проекта= | + | ==План проведения проекта== |
'''Подготовительный этап''' | '''Подготовительный этап''' | ||
#Определение темы проекта, основополагающий вопрос | #Определение темы проекта, основополагающий вопрос | ||
| Строка 58: | Строка 58: | ||
#Фотоотчеты | #Фотоотчеты | ||
#Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников | #Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников | ||
| − | + | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | |
| − | == | + | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == |
| − | + | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
== '''До начала проекта''' | == '''До начала проекта''' | ||
| Строка 79: | Строка 78: | ||
#оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри) | #оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри) | ||
#взаимооценивание группами | #взаимооценивание группами | ||
| − | #самооценка учащихся == | + | #самооценка учащихся |
| + | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
Версия 10:59, 26 февраля 2014
Автор проекта
Предмет, класс
Окружающий мир, 3 класс
Краткая аннотация проекта
Проект может быть проведён с учениками 3 класса.. Он охватывает изучение учебных тем: «Природа и мы», «Тела, вещества, частицы", "Свойства воды"». Предлагаемый проект нацелен на формирование целостного представления об окружающем мире, расширение кругозора и развитие интереса к изучаемому предмету, развитие определенных оценочных суждений, норм и социально-значимых мотивов поведения. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Планируемые результаты обучения
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
- личностные
- метапредметные
- предметные
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Как разгадать загадки воды?
Проблемные вопросы
- Почему корабли плавают?
- Что плавает и что погружается?
- Почему дорожки посыпают солью?
Учебные вопросы
- Какими свойствами обладает вода?
- Какое строение имеет вода?
- Действительно ли, что вода это единственное вещество, которое может находиться в трех состояниях?
- Какие способы фильтрации мы знаем и как их применяем в наше время?
- Может ли вода растворять другие вещества?
- Что происходит с водой при охлаждении и нагревании?
План проведения проекта
Подготовительный этап
- Определение темы проекта, основополагающий вопрос
- Экскурсии в природу
- Создание буклета для родителей и презентации для детей
- Мотивировка учащихся и родителей к участию в проекте
- Разработка критериев оценивания
Проектировочный этап
- Организационное собрание для участников проекта
- Согласование критериев оценивания с детьми
- Показ презентации
- Определение тем исследования
- Формирование частных вопросов
- Деление на группы(теоретики, исследователи)
- Составление плана работы для каждой группы
Практический этап
- Исследовательская деятельность
- Проведение опытов
- Сбор материалов
Контрольно-коррекционный этап
- Выдвижение и обсуждение гипотез
- Подведение результатов опытов
- Оценивание результатов работы
- Анализ изученной литературы
- Выводы
Заключительный этап
- Презентации исследований
- Фотоотчеты
- Оценка работы над проектом учителя и самооценка учеников
Визитка проекта
Публикация учителя
Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
Пример продукта проектной деятельности учащихся
== До начала проекта
- беседа по группам (активизация деятельности учащихся);
- планирование плана проведения проекта;
- ознакомление с критериями оценивания работы учащихся, оценивания выступлений, публикаций, презентаций.
В ходе проекта
- заполнение электронных таблиц по ходу выполнения очередного этапа проекта;
- поэтапная корректировка результатов деятельности учащихся;
- отслеживание психологической атмосферы в группах
- заполнение бланков оценивания работы разных групп в ходе работы над проектом.
После завершения проекта
- оценивания результатов работы группы (каждым членом жюри)
- взаимооценивание группами
- самооценка учащихся
Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
- Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобраз. Организаций с прил на электр. Носителе. В 2 ч. Ч.1/ А.А. Плешаков. – 3-е изд.. – М.: Просвещение, 2013.- 175 стр., ил.
- Сеть Интернет
- Формирование ИКТ – компетентности младших школьников: пособие для учителей общеобраз. Учреждений/ Е.И.Булин- Соколова, Т.А.Рудченко, А.Л.Семенов. – М.: Просвещение, 2012. – 128 стр.
- Хочу всё знать!Большая иллюстрированная энциклопедия интеллекта / Пер. с англ. А.Зыковой, К.Молькова, О.Озеровой. – М.: Издательство ЭКСМО, 2006.- 440 стр., ил.
- Отчего и почему? Большая детская энциклопедия/С.П.Цеханский. – Москва:АСТ,2014.160стр., ил.
