Портфолио учебного проекта Диалекты с.Тутура

Текущая версия на 11:28, 12 сентября 2017

[править] Автор проекта

1. Медведева Юлия Николаевна
2. Аксаментова Анна Сергеевна

[править] Предмет, класс

Русский язык, литература, краеведение

6 класс, 9 класс

[править] Краткая аннотация проекта

У каждого села свой язык, или говор. Жители нашего села, а особенно пожилые люди, употребляют в своей речи диалекты. Но постепенно диалекты уходят из языка вместе с их носителями. Кроме того, говоры испытывают сильнейшее влияние книг, печати, радио, телевидения, поэтому работа по сбору и сохранению этого пласта языка – дело хоть и сложное, но необходимое. Изучая диалекты, мы познаём целый новый мир – мир народных представлений, отличных от представлений горожанина. Диалекты – это часть культуры края. А культуру родного края должен знать каждый. Проект «Диалекты села Тутуры» представляет собою несколько исследовательских работ-проектов, связанных общим направлением – Изучение малой родины. Работа обучающихся 6 класса «Диалектизмы в произведении писателя-земляка И. Чалдона» - анализ диалектных слов с точки зрения стилистики. Специальных исследований, посвященных изучению диалектизмов в творчестве И. Чалдона нет, поэтому считаем свою работу актуальной. Обучающимися 9 класса проделана также работа, которой в нашем селе никто не занимался: выявление и изучение диалектной лексики в речи жителей села Тутуры, проект «Тутурские диалекты». Итогом двух исследовательских работ стал небольшой «Словарь диалектных слов села Тутуры». Данный проект может применяться на уроках русского языка при изучении темы: «Лексика. Слова, ограниченные в употреблении. Диалектизмы», элективных курсах, во внеклассной деятельности по предмету.

[править] Планируемые результаты обучения

• личностные

 Пробудить интерес к родному слову через знакомство с народной речью родного края, через произведение писателя-земляка И. Чалдона.

 Формировать умение создавать творческие работы, в которых находит отражение народное слово.

 Развивать интерес к наблюдению и восхищению красотой родного слова.

• метапредметные

Коммуникативные УУД:

 Умение слушать собеседника, вести диалог Познавательные УУД:

 Самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи.

 Планирование пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и познавательных задач.

 Обучить обучающихся умению собирать диалектный материал, систематизировать и обрабатывать его.

Регулятивные УУД:

 Совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную задачу (проблему);

 Работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;

 В диалоге с учителем вырабатывать критерии качества и оценивать свою работу и работу других учащихся.

*предметные

 Повторить изученное о диалектной лексике как особом пласте русского языка.

 Познакомить обучающихся с классификацией диалектных слов, со словарями говоров.

 Показать разнообразие и богатство диалектной лексики родного края, анализируя произведение И. Чалдона и речь жителей села.

 Развивать интерес к живой народной речи

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

• Как сохранить наследие родного края?

[править] Проблемные вопросы

1. Как появились диалектные слова в селеТутуры?
2. Как меняются диалектные слова со временем?
3. С какими сферами жизни связаны диалекты села Тутуры?

[править] Учебные вопросы

1. Какие диалектные слова ты слышишь в своей местности?
2. Почему диалектные слова уходят из современного лексикона жителей села Тутуры?
3. Какие словари говоров вы знаете?
4. На какие группы можно разделить диалектные слова?
5. С какой целью в рассказе «Банные разговоры» И. Чалдон использует диалектизмы?

[править] План проведения проекта

План проекта:

I этап. Организационно–подготовительный. Разработка проекта.

II этап. Обучающий.Выявление предварительных знаний обучающихся по теме проекта. Формулирование проблемных вопросов исследований. Определение темы исследования каждым учеником и по группам. Определение этапов работы над проектом. Планирование исследований (цели, гипотеза, методы). Знакомство с критериями оценки работ.

III этап. Исследовательский. Утверждение план – графика работы по реализации проекта. Проведение исследования. Работа с печатными материалами. Составление плана презентации. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций. Самооценивание презентаций участниками проекта. Взаимоооценка работ.

IV. Итоговый. Презентация проекта. Подведение итогов по реализации проекта.

[править] Визитка проекта

визитка

[править] Публикация учителя

буклет

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

стартовая презентация «Диалекты»

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

презентация обучающихся 6 класса

презентация обучающихся 9 класса

[править] Фотогалерея

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

оценивание

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Интернет-ресурсы:

• диалекты и их типы
• диалектизмы
• диалектизмы (фонетические, этнографические и т.д.)

В.И. Даль «Толковый словарь живого великорусского народа» - Москва «Русский язык», 1987.

Г.В. Афанасьева- Медведева. Словарь говоров русских старожилов Байкальской Сибири / научн. Ред. Ф.П. Сороколетов. – Иркутск, 2012.

И. Чалдон. «Провинциальная Россия». –Иркутск: ОАО «Иркутская областная типография №1 им. В.М. Посохонина», 2006.

[править] Другие документы