Портфолио учебного проекта Движение - это жизнь

Материал из IrkutskWiki
Версия от 10:01, 11 января 2011; Мелентьева Надежда (обсуждение | вклад)

(разн.) ← Предыдущая | Текущая версия (разн.) | Следующая → (разн.)
Перейти к: навигация, поиск

Содержание

Автор проекта

Предмет, класс

  • математика
  • [1]
  • информатика
  • физкультура
  • мир
  • ОБЖ

2-11 классы

Краткая аннотация проекта

Проект может быть проведён с учениками всей школы. Мы предлагаем его для обучащихся начальной и средней школы. Он охватывает изучение учебных тем: «Охрана здоровья» -окружающий мир, физкультура, ОБЖ, «Кинематика», «Движение в газах» - курс физики, «Задачи на движение», «Функции и их графики» - курс математики, "Графический редактор", построение программ на языке программирования - курс информатики.

Данный проект формирует правильное понимание здорового образа жизни и безопасности человека, способствует развитию творческого подхода к решению типовых учебных задач на движение, позволяет вырабатывать навыки работы с информацией из разных источников, используя разные формы исследования.

При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает ученикам в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по учебной теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности ребёнка, развитие навыков самоуправления обучением, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.

Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

  • назвать как минимум три вида движения:прямолинейное, криволинейное, движение в газах;
  • перечислить способы описания движения;
  • выполнять графическое представление законов движения;
  • объяснить законы движения тел;
  • иметь представление об здоровом образе жизни и безопасности человека;
  • решать задачи на разные виды движения;
  • создать презентацию в PowerPoint;
  • распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
  • продемонстрировать модели и иллюстрации движения с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет,рисунков, схем, фотоальбомов и виртуального планетария и др.;
  • в ходе "перекрёстного обучения" групп изложить весь изученный группой программный материал по теме исследования;
  • с использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта;
  • в личных портфолио собрать, предложенные учителем в ходе проекта, заполненные бланки и контрольные листы по "Плану оценивания", представляющие полную картину прогресса умений, навыков ученика по учебной теме, по развитию навыков и умений 21-го века (развитию навыков управления самообучением, сотрудничеству, планированию работы);
  • в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы или индивидуальный (реферат, презентация, доклад, модели(реальные и виртуальные), исследования, оформление своих работ в интернете на странице проекта в соответствии с критериями, самоанализ и экспертную оценку (по бланкам учителя) работы в проекте.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему все движется вокруг нас?

Проблемные вопросы

  • Когда я стою, я двигаюсь?
  • Как обеспечить безопасность движения?
  • Почему говорят,движение это жизнь?
  • Как двигаются тела?
  • Где существует движение?
  • Что двигается в мире?

Учебные вопросы

  • Что такое движение?
  • От чего зависит движение?
  • Как можно описать движение?
  • Как увидеть движение на компьтере?
  • Что такое гиподинамия?
  • Почему необходимо расписание?
  • Что такое "Круговорот воды в природе"?
  • Что такое система координат?
  • Что такое функция?
  • Что такое график функции?

План проведения проекта

План работы над проектом Проект реализуется в течение месяца: 4 урока+5 внекласнных мероприятия

1 этап: подготовительный.

Учитель готовит:

1.1 Буклет для родителей "Движение - жизнь";

1.2 Набор дидактического материала для начала работы над проектом;

1.3 список необходимого обрудования (фотоаппарат, сканер и т.д.);

1.4 закладки для необходимых Интернет-ресурсов ("поисковые системы Goole,Yandex и др.,).

Учитель устанавливает:

1.5 связи между классами и предметами;

1.6 связи со спонсорами, учреждениями и организациями;

1.7 срок (дату) защиты итоговых работ.

Учитель вырабатывает:

1.8 критерии оценивания результатов работы и хода работы;

1.9 критерии оценивания итоговых материалов;

Деятельность учащихся:

2 этап.Реализация проекта

1 урок

1.Формирование групп с учетом интересов и учебных отребностей: "физики", "математики", "информатики", "Окружающий мир", "физкультурники".

2.Выбор темы иссследования каждым учеником и группой.

3.Выдвижение гипотез и определение целей исследования.

1 занятие

1.План работы в группах:

1.1. Распределение функций, составление графика работы над темой в группах.

1.2. Выработка критериев самооценки и взаимооценки хода работы над темой.

2 занятие

1.Работа в группах:

1.1.Поиск, обсуждение, обработка получаемой информации.

1.2.Создание портфолио ученика и группы.

1.3.Определение формы защиты итоговой работы.

3 занятие

1.1 Поиск, обсуждение, обработка получаемой информации.

1.2 Предварительное (формирующее)оценивание хода аботы над темой и корректировка плана работы

1.3 Пополнение портфолио

2 урок

1.Оформление результатов исследования в виде рефератов, рисунков, презентаций, буклетов)

3 урок

1.Проверочная работа с использованием дидактического материала, подготовленного учителей учителем (тест, кросворд, карточки и т.д.)

4 занятие

Работа в группах:

1.1 Анализ полученной информации, работа над оформлением итогового материала, формулирование ответов на проблемные вопросы.

3 этап: заключительный

5 занятие

1.1. Защита итогового материала группами(презентация итоговых работ, формулирование ответа на ОПВ). (с приглашением гостей, спонсоров, родителей )

2.Награждение участников проекта (учеников, родителей, спонсоров)

4 урок

1.Подведение итогов работы над проектом.

2.Определение практического или теоретического применения результатов проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

[2]

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Критерии оценивания:

На начальном этапе - анкетирование, "дерево ожидания". (Прицепить методику)

На этапе реализации - заполнение оценочных листов, определение траектории успеха, использование "Палитры красок". (прицепить методику)

На заключительном этапе - "5 шляп" для начальной школы,"Сэнквейн" - для основной школы. (Прицепить методику)

Формы оценивания

Промежуточное(формирующее) оценивание

1.Самооценка, взаимооценка участников проекта своей деятельности для выявления потребности в необходимой или дополнительной информации и ресурса, потребности в самоорганизации и взаимодействию при работе над темой, прогресса в понимании теоретического материала и его прикладного характера.

2.Сроки проведения промежуточного оценивания:

а. Определение промежуточного оценивания для определения прогресса в понимании изучаемого материала, корректировки действий, повышения мотивации в достижении планируемого результата - в ходе реализации проекта.

3.Способы оценивания: Тесты,проверочные работы, подготовленные учителем и соответствующие учебным программам и стандарту.( прицепить раздаточный и дидактичекий материал)

Итоговое оценивание

  • оценка содержания итогового материала, его соответствие стандарту и учебным программам;
  • оценка навыков совместной(групповой) деятельности;
  • оценка коммуникативных качеств;
  • оценка навыков мышления(достигнута ли планка высокого мышления при работе над темой);
  • оценка качества презентаций и других работ, выполненных участниками проекта;

При оценивании итоговых материалов приоритет отдавать содержанию изученного материала, а структура и графическая иллюстрация вторичны.

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

Печатные источники:

  1. В.И. Жохов, Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Миндюк. —8-е изд. — М.: Просвещение, 2003. Алгебра: Учебник для 8 класса
  2. Гуревич А.Е. Физика. Механика. 8 класс. Учебник для общеобразовательных учебных заведений. - М.: Дрофа, 2001.
  3. Плешаков А.А.. Мир вокруг нас.Учебник 2,4 класса начальной общеобразовательной школы.-Москва: Просвещение.2007 г.
  4. мир/
  5. [3]
  6. Графический редактор Paint


Электронные источники:

  1. ЗооБест-журнал о кошках
  2. программы по начальной школе/
  3. программы по основной школе/
  4. общего образования/
  5. по физике/