Портфолио учебного проекта Город, в котором я живу

Текущая версия на 12:47, 17 ноября 2011

[править] Автор проекта

Виктория Полещук

[править] Предмет, класс

окружающий мир,2 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Данный проект рассматривает вопросы прошлого, настоящего, будущего города Шелехова. В ходе изучения исторического прошлого города, ребята узнают о Григории Ивановиче Шелихове,об истории стройтельства города, о патриотическом подвиге тысячи орловских комсомольцев, приехавших по зову партии в Сибирь на сооружение алюминиевого завода и города.В ходе исследования дети знакомятся с такими понятиями как подвиг, энтузиазм, благородство. Узнают имена героев-первостроителей, встречаются с ними, восхищаются и хотят быть похожими на них. Итогом таких встреч-общений может стать написание сообщений, докладов,выпуск газет,презентаций,выступление на НПК,на исторических чтениях. В ходе проекта дети настолько пронизаны идеей исследования , что стремятся сделать что-нибудь полезное для города, для людей, которые живут рядом с ними. Поэтому одним из этапов проекта есть направление " Взгляд в будущее", где ребята-проектировщики-архитекторы разрабатывают свой уголок города. Итог проекта - это составление отчета каждой группы по теме исследование, ввиде презентации; составление общей презентации; выступление перед детьми детского дома "Ручеек" с праздничной программой, посвященной юбилею города; составление электронного учебника "От А до Я". А это значит, ни один уголок нашего города не останется без внимания! В процессе работы над проектом дети приобретают возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности; это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

Где же лучшая земля?

[править] Проблемные вопросы

• Как имя Григория Ивановича Шелихова связано с названием города?
• С чего начиналось строительство города?
• Как судьбы жителей города связаны с ИркАЗом?
• Какие имена людей неразрывно связаны с городом?

[править] Учебные вопросы

• Кто и когда основал город Шелехов?
• Почему сначала строилась железная дорога?
• Когда Шелехов получил статус города?
• О чем рассказывает герб города?
• Что ты знаешь о памятных местах города?

[править] План проведения проекта

I ЭТАП -ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ

• Формирование группы учащихся и родителей с учетом их интересов и кругозора;
• Предварительный выбор названий групп учащихся;
• Предварительная разработка систем оценивания;
• Подбор материалов к проекту;
• Разработка и подготовка дидактических материалов;
• Размещение стартовой презентации;
• Выпуск буклета;
• Изучение интернет ресурсов.

II ЭТАП-РАБОЧИЙ

1).Организационный момент:

• Проведение классного часа для 2 класса на котором:

обсуждается предлагаемая идея проекта;

• формируются группы по интересам: писатели, фотографы, художники, историки, архитекторы, проектировщики.

2). Составление плана работы группы проводится индивидуально с каждой группой.

• План работы каждой группы индивидуален.

3).Работа в группах по плану:

• Поиск информации:литература, интернет, периодические печатные издания;
• Проведение экскурсий;
• Результаты выполнения фиксируются в виде отчетной литературы.
• Рефлексия этапов выполнения работ проводится в виде заполнения листов оценивания.

III ЭТАП-ОБРАБОТКА КАЖДОЙ ГРУППОЙ СОБРАННЫХ МАТЕРИАЛОВ

• Систематизация и анализ;
• Определение главного;
• Презентации по выполненной работе групп.
• Создание материалов для выступления на НПК, проводимой в рамках школы (доклады, презентации,публикации).

IV ЭТАП-ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ

• Фотовыставка "Шелехов - мой любимый город!"
• Проведение внутриклассной НПК: анализ и защита отчетов рабочих групп.
• Районные исторические чтения по темам работы групп ( печатные материалы в сборнике работ "Алманах"
• Отбор лучших работ на районную НПК.
• Проведение проекта в рамках акции "Дети -детям" ( благотворительный концерт детский дом "Ручеек")

Создание электронного учебника " Город Шелехов: от А до Я V ЭТАП-РЕФЛЕКСИЯ

Рефлексия- вечер для родителей "Мы любим свой город!"

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

• 

  Мы на экскурсии в музее Тальцы

• 

  Пора и отдохнуть!

• 

  Резные кружева старых домов!

• 

  С Иркутском связанные судьбы!

• 

  Вот такая выставка у нас получилась!

• 

  Работы наших художников.

• 

  Юный экскурсовод проводит экскурсию по фотовыставке.

• 

  Сравните:старый и новый город.

• 

  Наша выставка!

• 

  По итогам работы над проектом нас всех наградили!

• 

  Все собрались на вечер для родителей " Мы- Иркутяне!"

• 

  Наши артисты: Яков Похабов с казаками-основатели Иркутского острога.

• 

  Вот они- юные краеведы- знатоки истории нашего города! .

• 

  А это наши дорогие помощники-родители и учителя.

• 

  Ох,какие же трудные вопросы в викторине !

>

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Рефлексия результатов проекта – важный заключительный этап, способствующий осмыслению учеником собственных действий. В ходе текущей рефлексии, обучающиеся в конце каждого этапа подводдят итог, в соответствии с заданными критериями Итоговая рефлексия отличается от текущей объемом рефлексируемого периода и степенью заданности и определенности со стороны учителя. Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

рефлексия настроения и эмоционального состояния рефлексия деятельности рефлексия содержания учебного материала Проведение рефлексии настроения и эмоционального состояния целесообразно в начале урока с целью установления эмоционального контакта с группой и в конце деятельности. Применяются карточки с изображением лиц, цветовое изображение настроения, эмоционально-художественное оформление (картина, музыкальный фрагмент).

Рефлексия деятельности дает возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Этот вид рефлексивной деятельности приемлем на этапе проверки домашнего задания, защите проектных работ. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока, используя например прием «лестницы успеха». Эффективность решения поставленной учебной задачи (проблемной ситуации) можно оформить в виде графического организатора «рыбья кость»

Рефлексия содержания учебного материала используется для выявления уровня осознания содержания пройденного. Эффективен прием незаконченного предложения, тезиса, подбора афоризма, рефлексия достижения цели с использованием «дерева целей», оценки «приращения» знаний и достижения целей (высказывания Я не знал… - Теперь я знаю…); прием анализа субъективного опыта и достаточно известный прием синквейна, который помогает выяснить отношение к изучаемой проблеме, соединить старое знание и осмысление нового.

Обычно в конце урока подводятся его итоги, обсуждение того, что узнали, и того, как работали – т.е. каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы. Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске:

сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… кому я помог? Рефлексия результатов проекта – важный заключительный этап, способствующий осмыслению учеником собственных действий. Учащийся осознает сделанное, примененные им способы деятельности, еще раз обдумывает, как было проведено исследование. Итоговая рефлексия отличается от текущей объемом рефлексируемого периода и степенью заданности и определенности со стороны учителя.

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

[править] Другие документы