Портфолио учебного проекта Гендерная аccиметрия в образовании

Текущая версия на 09:52, 26 ноября 2010

[править] Автор проекта

Балицкий Артур

Иванова Юлия

[править] Предмет, класс

Предмет: Социология, Психология

Класс: 10-11

[править] Краткая аннотация проекта

Ожидаемые результаты обучения

Учащиеся приобретут:

• способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения;

• умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;

• способность к работе в коллективе;

• способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований и решать их с помощью современных исследовательских методов с применением современных информационных технологий;

• умение обрабатывать и анализировать данные;

• способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения.

Целью проекта: является исследование позитивных и негативных факторов гендерной ассиметрии в школах района на основе системного и сравнительного методов анализа.

Задачи проекта:

• Получить начальные знания по социологии
• Познакомиться с методами социологического исследования
• Развить интерес к научно-исследовательской деятельности

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

• Почему мужчина лучше?

[править] Проблемные вопросы

• Какова роль мужчины в воспитании школьников?
• Как учителя-мужчины влияют на качество образования?
• Как привлечь мужчин-педагогов в школу?

[править] Учебные вопросы

• Какими качествами должен обладать мужчина-учитель?
• Чего вы ждете от учителей-мужчин?
• С кем интереснее вне школы?
• Что такое качество образования?
• Что влияет на качество образования?
• Сколько мужчин-учителей в школах района?
• Сколько им лет?
• Какой педагогический стаж?
• Какие предметы ведут?
• Почему мужчины не идут в школу?
• Что сделать чтобы их привлечь?
• Какие известные вам социальные программы направлены на привлечение мужчин в школу?
• Сколько мужчин в этом году являются выпускниками ВСГАО?
• Сколько выпускников факультета МФИ планируют работать в школе?

[править] План проведения проекта

I. Подготовительный этап

- Мотивирование учащихся к участию в проекте;

- Подбор участников для проекта;

- Формирование групп;

1. группа "Теоретики" собирают теоретический материал, создают Web-сайт
2. группа "Социологи" проводят опрос, выпускают буклет
3. группа "Аналитики" анализируют собранный материал, представляют презентацию

- Родительское собрание;

- Обсуждение системы оценивания;

II. Рабочий этап

- Постановка целей, задач исследования

- Составление плана работы групп по теме исследования.

- Распределение ролей в группах.

- Сбор и систематизация материала из разных источников.

- Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом

- Анализ полученных данных.

- Выполнение и оформление презентаций, буклетов;

III. Завершающий этап

- Обработка анкет;

- Защита проекта на конференции;

- Вручение благодарностей участникам проекта.

[править] Визитка проекта

Визитка

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

Гендерная ассиметрия в образовании

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Навыки мышления

Продукты

Процеccы

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Почему в школах мало учителей-мужчин?

МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ

Гендер

Пол и гендер

[править] Другие документы

1. Богданова И.Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра / И.Ф. Богданова // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 103 – 111.
2. Головин С.Ю. Словарь практического психолога - Минск: Хервест, 1998. - с. 430
3. Грабельных Т.И. Феминизация педагогических кадров: гендерная проблема современной школы. – И., Издательство ИГУ, 2008г., 25с.
4. Зиятдинова Ф. Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. – М., Наука, 2006г., 15с.
5. Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе / Т.Е. Исаева.- Ростов-на-Дону, 2003. – 312с
6. Женщины и мужчины России: Краткий статистический сборник. / Госкомстат России. – М., 2007. – 110 с.
7. Константинова О.А. Гендерный подход к обучению школьников/ О.А Константинова // Социологические исследования. – 2008. – № 4, 32с.
8. Смирнова А.В. Гендерная социализация в общеобразовательной школе/ А.В. Смирнова// – Н.Новгород, Наука, 2005г, 45c.
9. Турутина Е.С. Гендерное образование как фактор совершенствования качества подготовки учителя / Е.С. Турутина // Совершенствование качества образования в педагогическом университете. Материалы Всероссийской научно-методической конференции, 19–21 февраля 2004 года. Том 1. – Томск: 2004. – С. 75–80.
10. Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании / Л.В. Штылева //
11. Яковлев В.Ф., Где же вы, мужчины? / Аргументы и факты. - № 10, 2008г. с 10