Портфолио учебного проекта Гендерная аccиметрия в образовании
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
(→Иванова Юлия Игоревна) |
(→Публикация учителя) |
||
| (не показаны 46 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
| − | == | + | == Автор проекта == |
| − | + | ||
| − | + | [[Участник: Балицкий Артур|Балицкий Артур]] | |
| + | [[Участник: Иванова Юлия|Иванова Юлия]] | ||
| + | |||
| + | == Предмет, класс == | ||
| + | |||
| + | '''Предмет:''' [http://window.edu.ru/window/library?p_mode=1&p_qstr=%D0%A1%D0%BE%D1%86%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%8F&p_rid=70129 Социология], [http://window.edu.ru/window/library?p_rid=40386&p_rubr=2.2.77.2.8 Психология] | ||
| + | |||
| + | '''Класс:''' 10-11 | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
'''''Ожидаемые результаты обучения''''' | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | ||
| + | Учащиеся приобретут: | ||
| + | *способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения; | ||
| − | + | *умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; | |
| − | + | *способность к работе в коллективе; | |
| + | *способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований и решать их с помощью современных исследовательских методов с применением современных информационных технологий; | ||
| + | *умение обрабатывать и анализировать данные; | ||
| + | |||
| + | *способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения. | ||
| + | |||
| + | '''Целью проекта:''' является исследование позитивных и негативных факторов гендерной ассиметрии в школах района на основе системного и сравнительного методов анализа. | ||
| + | |||
| + | '''Задачи проекта:''' | ||
| + | *Получить начальные знания по социологии | ||
| + | *Познакомиться с методами социологического исследования | ||
| + | *Развить интерес к научно-исследовательской деятельности | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
| − | ===''Почему мужчина лучше?''=== | + | ===''Основополагающий вопрос''=== |
| + | *Почему мужчина лучше? | ||
| + | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | *Какова роль мужчины в воспитании школьников? | ||
| + | *Как учителя-мужчины влияют на качество образования? | ||
| + | *Как привлечь мужчин-педагогов в школу? | ||
| + | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | *Какими качествами должен обладать мужчина-учитель? | ||
| + | *Чего вы ждете от учителей-мужчин? | ||
| + | *С кем интереснее вне школы? | ||
| + | *Что такое качество образования? | ||
| + | *Что влияет на качество образования? | ||
| + | *Сколько мужчин-учителей в школах района? | ||
| + | *Сколько им лет? | ||
| + | *Какой педагогический стаж? | ||
| + | *Какие предметы ведут? | ||
| + | *Почему мужчины не идут в школу? | ||
| + | *Что сделать чтобы их привлечь? | ||
| + | *Какие известные вам социальные программы направлены на привлечение мужчин в школу? | ||
| + | *Сколько мужчин в этом году являются выпускниками ВСГАО? | ||
| + | *Сколько выпускников факультета МФИ планируют работать в школе? | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
| − | == | + | ==План проведения проекта== |
| − | + | '''I. Подготовительный этап''' | |
| − | + | ||
| − | + | - Мотивирование учащихся к участию в проекте; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | - Подбор участников для проекта; | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| + | - Формирование групп; | ||
| − | + | #группа "Теоретики" собирают теоретический материал, создают Web-сайт | |
| + | #группа "Социологи" проводят опрос, выпускают буклет | ||
| + | #группа "Аналитики" анализируют собранный материал, представляют презентацию | ||
| + | |||
| + | - Родительское собрание; | ||
| + | |||
| + | - Обсуждение системы оценивания; | ||
| + | |||
| + | '''II. Рабочий этап''' | ||
| + | |||
| + | - Постановка целей, задач исследования | ||
| + | |||
| + | - Составление плана работы групп по теме исследования. | ||
| + | |||
| + | - Распределение ролей в группах. | ||
| + | |||
| + | - Сбор и систематизация материала из разных источников. | ||
| + | |||
| + | - Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом | ||
| + | |||
| + | - Анализ полученных данных. | ||
| + | |||
| + | - Выполнение и оформление презентаций, буклетов; | ||
| + | |||
| + | '''III. Завершающий этап''' | ||
| + | |||
| + | - Обработка анкет; | ||
| + | |||
| + | - Защита проекта на конференции; | ||
| + | |||
| + | - Вручение благодарностей участникам проекта. | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | [http://moemesto.ru/z2_z2/file/9873170/%D0%B2%D0%B8%D0%B7%D0%B8%D1%82%D0%BA%D0%B0.doc Визитка] | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| + | [[Изображение:Буклет стр.1.jpg|300px]] [[Изображение:Буклет,стр.2.jpg|300px]] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | [http://moemesto.ru/z2_z2/file/9873652/1.ppt Презентация] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| + | [http://moemesto.ru/z2_z2/file/9873155/%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80%D0%BD%D0%B0%D1%8F%20%D0%B0%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%BC%D0%B5%D1%82%D1%80%D0%B8%D1%8F%20%D1%83-%D0%BA.ppt Гендерная ассиметрия в образовании] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | [http://moemesto.ru/z2_z2/file/9863797/%D0%9D%D0%B0%D0%B2%D1%8B%D0%BA%D0%B8%20%D0%BC%D1%8B%D1%88%D0%BB%D0%B5%D0%BD%D0%B8%D1%8F.zip Навыки мышления] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/z2_z2/file/9863813/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D0%B4%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%8B.zip Продукты] | ||
| + | |||
| + | [http://moemesto.ru/z2_z2/file/9863824/%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%86%D0%B5%D1%81%D1%81%D1%8B.zip Процеccы] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | [http://teron.ru/index.php?showtopic=68285 Почему в школах мало учителей-мужчин?] | ||
| + | |||
| + | [http://www.gender.ru/russian/public/prava/glava2/education.shtml МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ] | ||
| + | |||
| + | [http://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D0%B5%D0%BD%D0%B4%D0%B5%D1%80 Гендер] | ||
| + | |||
| + | [http://sexology.narod.ru/publ037.html Пол и гендер] | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
| + | # Богданова И.Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра / И.Ф. Богданова // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 103 – 111. | ||
| + | # Головин С.Ю. Словарь практического психолога - Минск: Хервест, 1998. - с. 430 | ||
| + | # Грабельных Т.И. Феминизация педагогических кадров: гендерная проблема современной школы. – И., Издательство ИГУ, 2008г., 25с. | ||
| + | # Зиятдинова Ф. Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. – М., Наука, 2006г., 15с. | ||
| + | # Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе / Т.Е. Исаева.- Ростов-на-Дону, 2003. – 312с | ||
| + | # Женщины и мужчины России: Краткий статистический сборник. / Госкомстат России. – М., 2007. – 110 с. | ||
| + | # Константинова О.А. Гендерный подход к обучению школьников/ О.А Константинова // Социологические исследования. – 2008. – № 4, 32с. | ||
| + | # Смирнова А.В. Гендерная социализация в общеобразовательной школе/ А.В. Смирнова// – Н.Новгород, Наука, 2005г, 45c. | ||
| + | # Турутина Е.С. Гендерное образование как фактор совершенствования качества подготовки учителя / Е.С. Турутина // Совершенствование качества образования в педагогическом университете. Материалы Всероссийской научно-методической конференции, 19–21 февраля 2004 года. Том 1. – Томск: 2004. – С. 75–80. | ||
| + | # Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании / Л.В. Штылева // | ||
| + | # Яковлев В.Ф., Где же вы, мужчины? / Аргументы и факты. - № 10, 2008г. с 10 | ||
Текущая версия на 09:52, 26 ноября 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Предмет: Социология, Психология
Класс: 10-11
[править] Краткая аннотация проекта
Ожидаемые результаты обучения
Учащиеся приобретут:
- способность к восприятию, обобщению, анализу информации, постановке цели и выбору путей её достижения;
- умение логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь;
- способность к работе в коллективе;
- способность самостоятельно формулировать цели, ставить конкретные задачи научных исследований и решать их с помощью современных исследовательских методов с применением современных информационных технологий;
- умение обрабатывать и анализировать данные;
- способность и готовность к планированию и осуществлению проектных работ в области изучения общественного мнения.
Целью проекта: является исследование позитивных и негативных факторов гендерной ассиметрии в школах района на основе системного и сравнительного методов анализа.
Задачи проекта:
- Получить начальные знания по социологии
- Познакомиться с методами социологического исследования
- Развить интерес к научно-исследовательской деятельности
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
- Почему мужчина лучше?
[править] Проблемные вопросы
- Какова роль мужчины в воспитании школьников?
- Как учителя-мужчины влияют на качество образования?
- Как привлечь мужчин-педагогов в школу?
[править] Учебные вопросы
- Какими качествами должен обладать мужчина-учитель?
- Чего вы ждете от учителей-мужчин?
- С кем интереснее вне школы?
- Что такое качество образования?
- Что влияет на качество образования?
- Сколько мужчин-учителей в школах района?
- Сколько им лет?
- Какой педагогический стаж?
- Какие предметы ведут?
- Почему мужчины не идут в школу?
- Что сделать чтобы их привлечь?
- Какие известные вам социальные программы направлены на привлечение мужчин в школу?
- Сколько мужчин в этом году являются выпускниками ВСГАО?
- Сколько выпускников факультета МФИ планируют работать в школе?
[править] План проведения проекта
I. Подготовительный этап
- Мотивирование учащихся к участию в проекте;
- Подбор участников для проекта;
- Формирование групп;
- группа "Теоретики" собирают теоретический материал, создают Web-сайт
- группа "Социологи" проводят опрос, выпускают буклет
- группа "Аналитики" анализируют собранный материал, представляют презентацию
- Родительское собрание;
- Обсуждение системы оценивания;
II. Рабочий этап
- Постановка целей, задач исследования
- Составление плана работы групп по теме исследования.
- Распределение ролей в группах.
- Сбор и систематизация материала из разных источников.
- Определение учащимися критериев оценки результатов работы над проектом
- Анализ полученных данных.
- Выполнение и оформление презентаций, буклетов;
III. Завершающий этап
- Обработка анкет;
- Защита проекта на конференции;
- Вручение благодарностей участникам проекта.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Гендерная ассиметрия в образовании
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Почему в школах мало учителей-мужчин?
МОСКОВСКИЙ ЦЕНТР ГЕНДЕРНЫХ ИССЛЕДОВАНИЙ
[править] Другие документы
- Богданова И.Ф. Женщины в науке: вчера, сегодня, завтра / И.Ф. Богданова // Социологические исследования. – 2004. – № 1. – С. 103 – 111.
- Головин С.Ю. Словарь практического психолога - Минск: Хервест, 1998. - с. 430
- Грабельных Т.И. Феминизация педагогических кадров: гендерная проблема современной школы. – И., Издательство ИГУ, 2008г., 25с.
- Зиятдинова Ф. Г. Социальное положение и престиж учительства: проблемы, пути решения. – М., Наука, 2006г., 15с.
- Исаева Т.Е. Педагогическая культура преподавателя как условие и показатель качества образовательного процесса в высшей школе / Т.Е. Исаева.- Ростов-на-Дону, 2003. – 312с
- Женщины и мужчины России: Краткий статистический сборник. / Госкомстат России. – М., 2007. – 110 с.
- Константинова О.А. Гендерный подход к обучению школьников/ О.А Константинова // Социологические исследования. – 2008. – № 4, 32с.
- Смирнова А.В. Гендерная социализация в общеобразовательной школе/ А.В. Смирнова// – Н.Новгород, Наука, 2005г, 45c.
- Турутина Е.С. Гендерное образование как фактор совершенствования качества подготовки учителя / Е.С. Турутина // Совершенствование качества образования в педагогическом университете. Материалы Всероссийской научно-методической конференции, 19–21 февраля 2004 года. Том 1. – Томск: 2004. – С. 75–80.
- Штылева Л.В. Педагогика и гендер: развитие гендерных подходов в образовании / Л.В. Штылева //
- Яковлев В.Ф., Где же вы, мужчины? / Аргументы и факты. - № 10, 2008г. с 10
