Портфолио учебного проекта Во глубине тайги Сибирской
(→Краткая аннотация проекта) |
(→'''Ожидаемые результаты обучения''') |
||
| Строка 19: | Строка 19: | ||
== '''Ожидаемые результаты обучения''' == | == '''Ожидаемые результаты обучения''' == | ||
После завершения проекта обучающиеся смогут: | После завершения проекта обучающиеся смогут: | ||
| − | + | # назвать определение пещеры; | |
| − | + | # перечислить способы образования и видов пещер; | |
| − | + | # расширить представление о своем родном крае; | |
| − | + | # создать презентацию в PowerPoint; | |
| − | + | # распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования; | |
| − | + | # продемонстрировать материал с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, рисунков, схем и др.; | |
| − | + | # с использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта; | |
| − | + | # в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы или индивидуальный (реферат, презентация, доклад). | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
Версия 08:25, 22 апреля 2011
Автор проекта
Анучина Юлия Евгеньевна
Предмет, класс
Внеклассная работа 8-10 классы
Краткая аннотация проекта
В требованиях ГОС СПО нового поколения формирование у обучающихся исследовательской компетентности определяется как одна из базовых задач подготовки компетентных будущих специалистов. Данный проект предназначен для учащихся 8-10 классов. Тема проекта тесно связана с изучением родного края, основ экологии, геологии, географии, биологии, умением работать с компьютером. Вопросы для исследования:
- Что такое исследование?
- Что расположено в Жигаловском районе, известное в России и зарубежных странах?
- Что такое пещера?
- Назовите самые известные пещеры в России? Мире?
Проект "Во глубине тайги сибирской» рассчитан для внеклассной работы, позволяет вырабатывать навыки работы с информацией из разных источников, используя разные формы исследования, призван сформировать у обучающихся готовность к эффективной самореализации в качестве исследователя. При проведении проекта с опорой на формирующее оценивание учитель помогает обучающимся в развитии их навыков критического мышления, формировании коммуникативных навыки, организует самостоятельные исследования по теме. План оценивания в ходе проекта направлен на реализацию системно-деятельностного подхода в обучении; в центре внимания - учебные потребности, развитие навыков самоуправления, самооценивание и взаимное оценивание успешности в развитии и обучении.
Ожидаемые результаты обучения
После завершения проекта обучающиеся смогут:
- назвать определение пещеры;
- перечислить способы образования и видов пещер;
- расширить представление о своем родном крае;
- создать презентацию в PowerPoint;
- распределять обязанности в группе при работе над общей задачей исследования;
- продемонстрировать материал с помощью буклетов, компьютерных презентаций, газет, рисунков, схем и др.;
- с использованием индивидуальных и групповой таблиц выполнить мониторинг своего продвижения в изучении учебной темы и приобретении новых учебных навыков в ходе проекта;
- в ходе защиты проекта (итоговое оценивание) продемонстрировать итоговый продукт работы группы или индивидуальный (реферат, презентация, доклад).
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
Действительно ли Ботовская пещера известна многим, и чем она знаменита?
Проблемные вопросы
1.Почему людей так интересуют пещеры? 2.Что служит причиной возникновения пещер? 3.Как сохранить Ботовскую пещеру Жигаловского района?
Учебные вопросы
1.Что такое пещера? 2.Особенности Ботовской пещеры? 3.Растительный и животный мир пещеры? 4.Минералы пещеры?
План проведения проекта
Проект проводится в течение 2-х месяцев. Подготовительный этап
1. Подготовить группу для проведения проекта. 2. Составить план проведения проекта, распределить обязанности, подготовить материал (вырезки из газет и журналов, энциклопедии, подбор научной литературы, ресурсы интернет, фотографии, плакаты, минералы). 3. Спланировать оценивание обучающихся. 4. На родительском собрании сообщить о проекте (заинтересовать родителей в совместной работе). Рабочий этап Общее: 9. Классный час (Рассказ о проекте с презентацией). 10.Оценивание и согласованность. По группам: 1. Составить план работы с группой. 2. Распределить обязанности. 3. Обсудить индивидуальную работу каждого. 4. Поиск, обработка и преобразование информации по проекту: в среде Интернет, на базе справочной, учебной, познавательной и художественной литературы, СМИ (периодическая печать, теле- и аудиопередачи и др.; 5. Еженедельно проводить промежуточный отчёт группы с подведением итогов, определения вклада каждого участника группы. 6. На уроках информатики готовить материалы к итоговому занятию. Этап обработки собранных материалов 1. Систематизация и анализ; 2. Определение главного; 3. Создание материалов для выступления: доклады, презентации, открытки, плакаты публикации.
Итоговый этап 1. Выступление на классном часе (форма - устный журнал); 2. Презентация плакатов и буклетов.
