Портфолио учебного проекта Волшебен ли мир американских мультфильмов
(Новая: == Автор проекта == Юркова Лилия Анатольевна == Предмет, класс == Английский язы...) |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 19 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
| − | [[Участник: | + | [[Участник:Савченко Вера Анатольевна|Савченко Вера Анатольевна]] |
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | Английский язык, | + | Английский язык, психология, педагогика, информатика (3-4, 7, 10-11 кл) |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Современные дети зачастую проводят перед экраном телевизора или монитором в несколько раз больше времени, чем их родители десятилетия назад с книгой или во дворе, играя и общаясь дркг с другом. Всем известно, что ребенок воспринимает окружающий мир таким, каким видит его - на картинке, на экране, на мониторе.Ни у кого не вызывает сомнений, что, в частности, телевидение — это действенный канал манипуляции человеческим сознанием.А дети –это самая беззащитная группа получателей информации. Они инертно поглощают все то, что оказывает влияние на них с голубого экрана и не всегда могут защитить себя: игнорировать поступающую информацию, критично к ней отнестись, отказаться от просмотра сомнительных мультфильмов и программ. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у малыша первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. К сожалению, многие транслируемые сегодня мультфильмы построены психологически, педагогически или этически безграмотно и могут иметь опасные для ребёнка результаты. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | Как | + | Как мультфильмы влияют на детей? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| − | Почему | + | Что дети смотрят? |
| − | + | Почему дети младшего школьного возраста предпочитают мультфильмы о супергероях? | |
| − | + | Всегда ли продукция, рассчитанная на ранний возраст несет в себе доброе начало и воспитывает положительные качества? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| − | + | Сколько времени каждый день можно посвятить просмотру мультфильмов и каких? | |
| − | + | Какие благородные задачи воспитания детей можно решать с помощью мультфильмов? | |
| − | + | Каковы причины проникновения типичных негативных форм поведения детей в русскую культуру? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 38: | Строка 31: | ||
Создание рабочих групп по интересам: | Создание рабочих групп по интересам: | ||
| − | * | + | * Мультфильмы на экране ТВ. |
| − | * | + | * Особенности детского восприятия. |
| − | * | + | * Критерии "вредных" и "хороших" мультфильмов. |
| − | * | + | * Что смотрят дети. |
| − | * | + | * Идеалы в мультфильмах, на кого дети хотят походить. |
Формирование групп и выбор темы исследования. | Формирование групп и выбор темы исследования. | ||
| Строка 82: | Строка 75: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:bumdum.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:bumdum1.jpg |
</gallery> | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/roma2003/file/8336410/display/cartoon.pub|публикация учителя] | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo1.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo2.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo3.JPG |
</gallery> | </gallery> | ||
[http://moemesto.ru/yula62/file/7661900/Английский.ppt| Презентация учителя] | [http://moemesto.ru/yula62/file/7661900/Английский.ppt| Презентация учителя] | ||
| Строка 97: | Строка 91: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo1.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo2.JPG |
| − | Изображение: | + | Изображение:wowowowo3.JPG |
</gallery> | </gallery> | ||
| − | [http://moemesto.ru/ | + | [http://moemesto.ru/roma2003/file/8336475/display/magik%20world.ppt| Презентация учащихся] |
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 12:16, 30 июня 2010
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Английский язык, психология, педагогика, информатика (3-4, 7, 10-11 кл)
[править] Краткая аннотация проекта
Современные дети зачастую проводят перед экраном телевизора или монитором в несколько раз больше времени, чем их родители десятилетия назад с книгой или во дворе, играя и общаясь дркг с другом. Всем известно, что ребенок воспринимает окружающий мир таким, каким видит его - на картинке, на экране, на мониторе.Ни у кого не вызывает сомнений, что, в частности, телевидение — это действенный канал манипуляции человеческим сознанием.А дети –это самая беззащитная группа получателей информации. Они инертно поглощают все то, что оказывает влияние на них с голубого экрана и не всегда могут защитить себя: игнорировать поступающую информацию, критично к ней отнестись, отказаться от просмотра сомнительных мультфильмов и программ. Персонажи мультипликационных фильмов демонстрируют ребёнку самые разные способы взаимодействия с окружающим миром. Они формируют у малыша первичные представления о добре и зле, эталоны хорошего и плохого поведения. К сожалению, многие транслируемые сегодня мультфильмы построены психологически, педагогически или этически безграмотно и могут иметь опасные для ребёнка результаты.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Как мультфильмы влияют на детей?
[править] Проблемные вопросы
Что дети смотрят? Почему дети младшего школьного возраста предпочитают мультфильмы о супергероях? Всегда ли продукция, рассчитанная на ранний возраст несет в себе доброе начало и воспитывает положительные качества?
[править] Учебные вопросы
Сколько времени каждый день можно посвятить просмотру мультфильмов и каких? Какие благородные задачи воспитания детей можно решать с помощью мультфильмов? Каковы причины проникновения типичных негативных форм поведения детей в русскую культуру?
[править] План проведения проекта
Длительность проекта: 2 недели
Подготовительный этап
Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов.
Создание рабочих групп по интересам:
- Мультфильмы на экране ТВ.
- Особенности детского восприятия.
- Критерии "вредных" и "хороших" мультфильмов.
- Что смотрят дети.
- Идеалы в мультфильмах, на кого дети хотят походить.
Формирование групп и выбор темы исследования.
Практический этап
Планирование рабочей деятельности групп: цели, график работы, деятельность участников группы.
Работа в группах по графику:
Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернете и других источниках).
Создание рабочих материалов каждым участником проекта.
Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта.
Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы.
Отчет участников проекта по результатам работы в группах.
Завершающий этап
Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта.
Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев.
Контрольный этап
Анализ результатов выполнения проекта.
Рефлексия.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Лист самооценки участников проекта
Критерии оценивания работы группы
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
[править] Другие документы
Печатные источники:
1. В. М. Аристовой «Англо-русские языковые контакты». Л., 1978
2. Т.Г. Ленник Проблемы языкового заимствования «Языковые ситуации и взаимодействия языков» - Киев, 1989
3. О.В. Ильина Семантическое освоение русским языком иноязычных лексических инноваций «Языковые единицы в семантическом и лексикографическом аспектах». – Новосибирск 1998
4. А.И.Дьяков Причины интенсивного заимствования англицизмов в современном русском языке «Язык и культура» - Новосибирск, 2003. - С. 35-43
