Портфолио учебного проекта Видеоэкология - а с чем ее едят?

Авторы проекта

Попова Елена Ивановна

Огородникова Мария Тимофеевна

Макеева Анна Викторовна

Предмет, класс

7-8 класс, экология,биология,физиология, ИЗО, история, краеведение, архитектура

Краткая аннотация проекта

За последние годы всё больше людей больших городов страдают близорукостью, психическими заболеваниями, агрессивностью. Визуальная среда - один из главных компонентов жизнеобеспечения человека. Достоевский писал: “Если в народе сохраняется идеал красоты и потребность её, значит, есть и потребность здоровья, нормы, а, следовательно, тем самым гарантировано и высшее развитие этого народа”. Совершенно очевидно, что невозможно пробудить потребность красоты в народе, окружив его повсеместно агрессивной визуальной средой. Люди должны находиться в комфортной визуальной среде постоянно. В решении этой глобальной проблемы видеоэкология может быть методологической основой. Термин "видеоэкология" введен Филиным В.А. в 1989 году. Он состоит из двух слов: "видео" - все то, что человек видит с помощью органа зрения и "экология" - наука о разных аспектах взаимодействия человека с окружающей средой. Проект о том, как сделать оценку визуальной среды своего города, квартиры, учебного помещения, чтобы осознанно формировать визуальную среду, полностью соответствующую физиологическим нормам зрения.

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Почему вечность бессмерна?

Вопросы учебной темы:

- Почему так важна видеоэкология?

- Как можно связать видеоэкологию, красоту и архетиктуру?

- Как улучшить визуальную среду города, квартиры и рабочих помещений?

Частные вопросы:

- Видеоэкология - это прекрасное или безобразное ?

- Нет красоты? Поможет видеоэкология?

- Внесем порядок в хаос?

- Что для глаз хорошо, что для глаз плохо?

- Каковы причины ухудшения визуальной среды города?

- Каковы социальные последствия противоестественной визуальной среды города?

План проведения проекта

1.Организационно-подготовительный.

- Формирование групп учащихся.

- Составление плана работы.

- Формулирование вопросов для исследований.

- Подбор информационный ресурсов для проекта. (учитель)

- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.

- Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов).

2.Обучающий. - Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.

- Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.

- Определение темы исследования каждым учеником и по группам.

- Определение этапов работы над проектом.

- Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).

- Совместное планирование проекта для отдельных учеников.

- Знакомство с критериями оценки работ.

3.Исследовательский. Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.

- Работа с печатными материалами.

- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.

- Оценка визуальной среды своего города, квартиры, учебного помещения, чтобы осознанно формировать визуальную среду, полностью соответствующую физиологическим нормам зрения.

- Составление отчета и плана презентации.

- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.

- Самооценивание презентаций участниками проекта.

- Взаимооценка работ друг у друга.

4.Итоговый. Защита проекта.

5.Подведение итогов (грамоты, сертификаты)

Визитка проекта

Видеоэкология.jpg