Портфолио учебного проекта Видеоэкология - а с чем ее едят?
(→План проведения проекта) |
(→План проведения проекта) |
||
| Строка 40: | Строка 40: | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | 1.Организационно-подготовительный. | + | 1 этап.Организационно-подготовительный. |
- Формирование групп учащихся. | - Формирование групп учащихся. | ||
| Строка 54: | Строка 54: | ||
- Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов). | - Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов). | ||
| − | 2.Обучающий. | + | 2 этап.Обучающий. |
| + | |||
- Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | - Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя. | ||
| Строка 69: | Строка 70: | ||
- Знакомство с критериями оценки работ. | - Знакомство с критериями оценки работ. | ||
| − | 3.Исследовательский. Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: | + | 3 этап.Исследовательский. Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно: |
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | - Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп. | ||
| Строка 87: | Строка 88: | ||
- Взаимооценка работ друг у друга. | - Взаимооценка работ друг у друга. | ||
| − | 4.Итоговый. Защита проекта. | + | 4 этап.Итоговый. Защита проекта. |
| − | + | ||
| − | + | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
Текущая версия на 17:20, 4 октября 2011
[править] Авторы проекта
Попова Елена Ивановна
Огородникова Мария Тимофеевна
Макеева Анна Викторовна
[править] Предмет, класс
7-8 класс, экология,биология,физиология, ИЗО, история, краеведение, архитектура
[править] Краткая аннотация проекта
За последние годы всё больше людей больших городов страдают близорукостью, психическими заболеваниями, агрессивностью. Визуальная среда - один из главных компонентов жизнеобеспечения человека. Достоевский писал: “Если в народе сохраняется идеал красоты и потребность её, значит, есть и потребность здоровья, нормы, а, следовательно, тем самым гарантировано и высшее развитие этого народа”. Совершенно очевидно, что невозможно пробудить потребность красоты в народе, окружив его повсеместно агрессивной визуальной средой. Люди должны находиться в комфортной визуальной среде постоянно. В решении этой глобальной проблемы видеоэкология может быть методологической основой. Термин "видеоэкология" введен Филиным В.А. в 1989 году. Он состоит из двух слов: "видео" - все то, что человек видит с помощью органа зрения и "экология" - наука о разных аспектах взаимодействия человека с окружающей средой. Проект о том, как сделать оценку визуальной среды своего города, квартиры, учебного помещения, чтобы осознанно формировать визуальную среду, полностью соответствующую физиологическим нормам зрения.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему вечность бессмерна?
[править] Вопросы учебной темы:
- Почему так важна видеоэкология?
- Как можно связать видеоэкологию, красоту и архетиктуру?
- Как улучшить визуальную среду города, квартиры и рабочих помещений?
[править] Частные вопросы:
- Видеоэкология - это прекрасное или безобразное ?
- Нет красоты? Поможет видеоэкология?
- Внесем порядок в хаос?
- Что для глаз хорошо, что для глаз плохо?
- Каковы причины ухудшения визуальной среды города?
- Каковы социальные последствия противоестественной визуальной среды города?
[править] План проведения проекта
1 этап.Организационно-подготовительный.
- Формирование групп учащихся.
- Составление плана работы.
- Формулирование вопросов для исследований.
- Подбор информационный ресурсов для проекта. (учитель)
- Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся.
- Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов).
2 этап.Обучающий.
- Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя.
- Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам.
- Определение темы исследования каждым учеником и по группам.
- Определение этапов работы над проектом.
- Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы).
- Совместное планирование проекта для отдельных учеников.
- Знакомство с критериями оценки работ.
3 этап.Исследовательский. Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
- Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, листами для оценивания Веб-сайтов, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
- Работа с печатными материалами.
- Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
- Оценка визуальной среды своего города, квартиры, учебного помещения, чтобы осознанно формировать визуальную среду, полностью соответствующую физиологическим нормам зрения.
- Составление отчета и плана презентации или видеофильма.
- Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций или видеофильма.
- Самооценивание презентаций участниками проекта.
- Взаимооценка работ друг у друга.
4 этап.Итоговый. Защита проекта.
[править] Визитка проекта
Видеоэкология.jpg
