Просмотр исходного текста страницы Портфолио учебного проекта Байкал. Этноазбука


== Автор проекта ==
[[Участник: Дамбинова Виктория|Дамбинова Виктория Петровна]]

[[Участник: Хантаева Светлана Конст|Хантаева Светлана Константиновна]]

== Предмет, класс Разговорный бурятский язык, 2-5 классы==
При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:
*Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
*Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
*Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
*Используются исследовательские методы.
*Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

== Краткая аннотация проекта ==

== Планируемые результаты обучения ==
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
*личностные
*метапредметные
*предметные
Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":
личностные
осознавать себя ценной частью большого разнообразного мира (природы и общества);
испытывать чувство гордости за красоту родной природы, свою малую родину, страну;
осознавать себя гражданином России;
объяснять, что связывает тебя с историей, культурой, судьбой твоего народа и всей России;
искать свою позицию в многообразии общественных и мировоззренческих позиций, эстетических и культурных предпочтений;
уважать иное мнение;
вырабатывать в противоречивых конфликтных ситуациях правила поведения.
метапредметные
Регулятивные
учиться обнаруживать и формулировать проблему;
составлять план выполнения задач, решения проблем творческого и поискового характера;
работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки;
работать по составленному плану,
понимать причины своего неуспеха и находить способы выхода из этой ситуации.
Познавательные
предполагать, какая информация нужна;
выбирать основания для сравнения, классификации объектов;
устанавливать аналогии и причинно-следственные связи;
выстраивать логическую цепь рассуждений;
представлять информацию в виде таблиц, схем, опорного конспекта, в том числе с применением средств ИКТ.
Коммуникативные
организовывать взаимодействие в группе (распределять роли,договариваться друг с другом и т.д.);
предвидеть (прогнозировать) последствия коллективных решений;
оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций, в том числе с применением средств ИКТ;
при необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя ее,учиться подтверждать аргументы фактами;
слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
предметные

== Вопросы, направляющие проект ==
===''Основополагающий вопрос''===
===''Проблемные вопросы''===
===''Учебные вопросы''===
== План проведения проекта ==
== Визитка проекта ==
== Публикация учителя ==

== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся ==
== Пример продукта проектной деятельности учащихся ==
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию ==
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности ==

== Другие документы ==
 [[Категория:Шаблон]]