Портфолио учебного проекта Аз и Буки - две подруги
(→''Частные вопросы'') |
(→Пример продукта проектной деятельности учащихся) |
||
| (не показаны 35 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Автор проекта == | == Автор проекта == | ||
[[Участник:Низовцева Людмила |Низовцева Людмила Кондратьевна]] | [[Участник:Низовцева Людмила |Низовцева Людмила Кондратьевна]] | ||
| − | |||
| − | |||
| − | |||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 34: | Строка 31: | ||
*Почему "кириллица", а не "мефодица"? | *Почему "кириллица", а не "мефодица"? | ||
=='''План проведения проекта'''== | =='''План проведения проекта'''== | ||
| − | '''Длительность проекта:''' | + | '''Длительность проекта:''' 1 неделя |
''Подготовительный этап:'' | ''Подготовительный этап:'' | ||
| − | + | *Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов | |
| − | * Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов | + | *Создание рабочих групп по интересам. |
| − | * Создание | + | **Язык рисунков. Иероглифы. |
| − | ** | + | **Создатели славянской азбуки Святые Кирилл и Мефодий. |
| − | ** | + | **Старославянская азбука. Лишние буквы. |
| − | ** | + | **Как записывали цифры. |
| − | ** | + | |
| − | + | ||
* Формирование групп и выбор темы исследования. | * Формирование групп и выбор темы исследования. | ||
''Практический этап'' | ''Практический этап'' | ||
| − | * Планирование рабочей деятельности | + | * Планирование рабочей деятельности групп: цели, график работы, деятельность участников группы. |
| − | * Работа в | + | * Работа в группах по графику: |
| − | + | * Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках). | |
| − | + | * Создание рабочих материалов каждым участником проекта. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | * Сбор и изучение | + | |
| − | * | + | |
* Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта. | * Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта. | ||
| − | |||
* Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.) | * Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.) | ||
| − | * | + | * Отчет участников проекта по результатам работы в группах. |
| − | + | ||
''Завершающий этап'' | ''Завершающий этап'' | ||
| − | * Предварительная оценка продукта деятельности | + | * Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта. |
| − | + | * Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев. Критерии можно скачать с сайта проекта. | |
| − | + | ||
| − | * Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев. Критерии можно скачать с сайта | + | |
''Контрольный этап'' | ''Контрольный этап'' | ||
| − | * Анализ результатов выполнения | + | * Анализ результатов выполнения проекта. |
| − | * Рефлексия | + | * Рефлексия. |
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| Строка 91: | Строка 74: | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| + | <gallery> | ||
| + | Изображение:nizov5.jpg | ||
| + | Изображение:nizov5(1).jpg | ||
| + | Изображение:nizov5(2).jpg | ||
| + | Изображение:nizov5(3).jpg | ||
| + | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/irkutsk5/file/2876274/display/nizov6.ppt| презентация учителя] | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
'''Создание русской азбуки''' | '''Создание русской азбуки''' | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| − | Изображение: | + | Изображение:169f98e6b88eec39da6251c2d3046ae2.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:1524.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:635.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:46050432.jpg |
| − | Изображение: | + | Изображение:Podelki 6 big 3.jpg |
Изображение:nizov4(9).jpg | Изображение:nizov4(9).jpg | ||
Изображение:nizov4(10).jpg | Изображение:nizov4(10).jpg | ||
Изображение:nizov4(12).jpg | Изображение:nizov4(12).jpg | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| + | [http://moemesto.ru/irkutsk5/file/2876319/display/nizov7.ppt| презентация учащихся] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
Текущая версия на 20:50, 28 сентября 2010
[править] Автор проекта
Низовцева Людмила Кондратьевна
[править] Предмет, класс
Русский язык и литература, история, информатика 5-6 класс
[править] Краткая аннотация проекта
Мы настолько привыкли передавать сообщения с помощью знаков письма, что письмо нам кажется не только самым надеж-ным, но и, пожалуй, и единственно возможным способом записи информации. Однако это не так. «Писать» можно не только с по-мощью знаков письменности, но и с помощью самых разнообраз-ных предметов и вещей.
«Предметное письмо» можно найти в любой части света у народов, не имеющих «настоящей» письменности. Это лишь первые шаги, сделанные человечеством, чтобы одержать победу над временем и пространством. Однако главный недостаток «предметных писем» состоит в том, что с их помощью нельзя передать действие, динамику событий в виде развернутого текста. Со временем люди стали использовать другое средство фиксации событий - пиктографию (рисуночное письмо).
По мере развития жизни людей и их языка, рисунки стали приобретать более упрощенный вид, связь рисунка с определенным предметом стала стираться. Изображение превратилось в услов-ный знак, письмо стало идеографическим. Появляются иероглифы.
Египетская грамота напоминает наши современные ребусы. Ребусным путем пользовались во многих странах, самыми удачными оказались шумеры. Шумеры, применив «ребусный принцип» для записи служебных слов, грамматических форм, сделали шаг вперед: только с их помощью можно полностью передать звуковую речь, т.е. сделать письмо «настоящим» письмом. Они были первыми, но не единственными. Подобные образцы мы находим в древнейших китайских надписях и рукописях ацтеков, в критских письменах. Повезло, конечно же, грекам. Именно их система легла в основу «великого древа» алфавита, раскинувшего свои ветви по всему земному шару.
Возникают вопросы, требующие ответ. Кто стоял у истоков нашей азбуки? Как она развивалась?
[править] Основополагающий вопрос
Как от А дошли до Я?
[править] Проблемные вопросы
- Какое письмо мог бы написать древний человек?
- Как развивалась письменность?
- Почему исчезли буквы?
[править] Частные вопросы
- Кто придумал азбуку?
- Чем отличается иероглиф от буквы?
- Почему "кириллица", а не "мефодица"?
[править] План проведения проекта
Длительность проекта: 1 неделя
Подготовительный этап:
- Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов
- Создание рабочих групп по интересам.
- Язык рисунков. Иероглифы.
- Создатели славянской азбуки Святые Кирилл и Мефодий.
- Старославянская азбука. Лишние буквы.
- Как записывали цифры.
- Формирование групп и выбор темы исследования.
Практический этап
- Планирование рабочей деятельности групп: цели, график работы, деятельность участников группы.
- Работа в группах по графику:
- Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
- Создание рабочих материалов каждым участником проекта.
- Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта.
- Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.)
- Отчет участников проекта по результатам работы в группах.
Завершающий этап
- Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта.
- Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев. Критерии можно скачать с сайта проекта.
Контрольный этап
- Анализ результатов выполнения проекта.
- Рефлексия.
[править] Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
.jpg)
.jpg)
.jpg)
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Создание русской азбуки
.jpg)
.jpg)
.jpg)
