Портфолио учебного проекта Аз и Буки - две подруги

Версия 14:48, 5 мая 2010

Содержание

1 Автор проекта
2 Название проекта
3 Предмет, класс
4 Краткая аннотация проекта
5 План проведения проекта
6 Визитка проекта
7 Публикация учителя
8 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
9 Пример продукта проектной деятельности учащихся
10 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
11 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
12 Другие документы

Автор проекта

Юркова Лилия Анатольевна

Название проекта

Английский вокруг нас

Предмет, класс

Английский язык, русский язык и литература, информатика (6-8 кл)

Краткая аннотация проекта

В последнее десятилетие наблюдается очень интенсивное проникновение англоязычных заимствований в русский язык. Появилось огромное количество новых понятий, а вместе с тем слов и терминов практически во всех сферах окружающей жизни. Англоязычная лексика становится преобладающей и в речи молодежи. С одной стороны, заимствования - это естественный процесс обогащения словарного состава языка, а с другой стороны, этот процесс нуждается в сознательном урегулировании в интересах сохранения чистоты родного языка.

Основополагающий вопрос

Почему в русском языке появилось так много англоязычных заимствований?

Проблемные вопросы

• Почему мы говорим «экспорт товара», а не «вывоз товара»? • Мерчендайзер, хэндмейкер, брокер… Кто они? • Кто и где чаще использует английские слова?

Учебные вопросы

• Каковы причины проникновения англоязычных заимствований в русский язык? • В каких сферах жизни русскоязычного населения наиболее часто используются заимствования из английского языка? • Всегда ли целесообразно использование английских слов в русском языке? • Как относятся к использованию англоязычных заимствований люди, говорящие на русском языке?

План проведения проекта

Длительность проекта: 1 неделя

Подготовительный этап:

• Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов. • Создание рабочих групп по интересам: o Способы проникновения англоязычных заимствований в русский язык. o Использование английских слов в СМИ и политической жизни страны. o Английские заимствования в повседневной жизни. o Английский в науке и технике. o Англицизмы в культуре и спорте • Формирование групп и выбор темы исследования.

Практический этап

• Планирование рабочей деятельности групп: цели, график работы, деятельность участников группы. • Работа в группах по графику: • Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернете и других источниках). • Создание рабочих материалов каждым участником проекта. • Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта. • Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы. • Отчет участников проекта по результатам работы в группах

Завершающий этап

• Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта. • Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев

Контрольный этап

• Анализ результатов выполнения проекта. • Рефлексия

Визитка проекта

Публикация учителя

для родителей

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

презентация учителя

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Создание русской азбуки

презентация учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы

@@ Строка 1: / Строка 1: @@
 == Автор проекта ==
-[[Участник:Низовцева Людмила |Низовцева Людмила Кондратьевна]]
+[[Участник:Юркова Лилия |Юркова Лилия Анатольевна]]
 == Название проекта ==
-[[Портфолио учебного проекта Аз и Буки - две подруги|Аз и Буки - две подруги]]
+[[Портфолио учебного проекта Английский вокруг нас|Английский вокруг нас]]
 == Предмет, класс ==
-Русский язык и литература, история, информатика 5-6 класс
+Английский язык, русский язык и литература, информатика  (6-8 кл)
 == Краткая аннотация проекта ==
-Мы настолько привыкли передавать сообщения с помощью знаков письма, что письмо нам кажется не только самым надеж-ным, но и, пожалуй, и единственно возможным способом записи информации. Однако это не так.  «Писать» можно не только с по-мощью знаков письменности, но и с помощью самых разнообраз-ных предметов и вещей.
+В последнее десятилетие наблюдается очень интенсивное проникновение англоязычных заимствований в русский язык. Появилось огромное количество новых понятий, а вместе с тем слов и терминов практически во всех сферах окружающей жизни. Англоязычная лексика становится преобладающей и в речи молодежи. С одной стороны, заимствования - это естественный процесс обогащения словарного состава языка, а с другой стороны, этот процесс нуждается в сознательном урегулировании в интересах сохранения чистоты родного языка.
-«Предметное письмо» можно найти в любой части света у народов, не имеющих «настоящей» письменности. Это лишь первые шаги, сделанные человечеством, чтобы одержать победу над временем и пространством. Однако главный недостаток  «предметных писем» состоит в том, что с их помощью нельзя передать действие, динамику событий в виде развернутого текста. Со временем люди стали использовать другое средство фиксации событий - пиктографию (рисуночное письмо).
-По мере развития жизни людей и их языка, рисунки стали приобретать более упрощенный вид, связь рисунка с определенным предметом стала стираться.   Изображение  превратилось в услов-ный знак, письмо стало идеографическим. Появляются иероглифы.
-Египетская грамота напоминает наши современные ребусы. Ребусным путем пользовались во многих странах, самыми удачными оказались шумеры. Шумеры,  применив  «ребусный принцип»  для записи служебных слов, грамматических форм, сделали  шаг вперед: только с их помощью можно полностью передать  звуковую речь, т.е. сделать  письмо  «настоящим» письмом. Они были первыми, но не единственными. Подобные образцы мы находим в древнейших китайских надписях и рукописях ацтеков, в критских письменах. Повезло, конечно же, грекам. Именно их система легла в основу «великого древа» алфавита, раскинувшего свои ветви по всему земному шару.
-Возникают вопросы, требующие ответ.  Кто стоял у истоков нашей азбуки? Как она развивалась?
 ===''Основополагающий вопрос''===
-Как от А дошли до Я?
+Почему в русском языке появилось так много англоязычных заимствований?
 ===''Проблемные вопросы''===
-*Какое письмо мог бы написать древний человек?
+•	Почему мы говорим «экспорт товара», а не «вывоз товара»?
+•	Мерчендайзер, хэндмейкер, брокер… Кто они?
-*Как развивалась письменность?
+•	Кто и где чаще использует английские слова?
-*Почему исчезли буквы?
-===''Частные вопросы''===
+===''Учебные вопросы''===
-*Кто придумал азбуку?
+•	Каковы причины проникновения англоязычных заимствований в русский язык?
-*Чем отличается иероглиф от буквы?
+•	В каких сферах жизни русскоязычного населения наиболее часто используются заимствования из английского языка?
-*Почему "кириллица", а не "мефодица"?
+•	Всегда ли целесообразно использование английских слов в русском языке?
+•	Как относятся к использованию англоязычных заимствований люди, говорящие на русском языке?
 =='''План проведения проекта'''==
 '''Длительность проекта:''' 1 неделя
@@ Строка 38: / Строка 28: @@
 ''Подготовительный этап:''
-*Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов
+•	Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов.
-*Создание рабочих групп  по интересам.
+•	Создание рабочих групп по интересам:
-**Язык рисунков. Иероглифы.
+o	Способы проникновения англоязычных заимствований в русский язык.
-**Создатели славянской азбуки Святые Кирилл и Мефодий.
+o	Использование английских слов в СМИ и политической жизни страны.
-**Старославянская азбука. Лишние буквы.
+o	Английские заимствования в повседневной жизни.
-**Как записывали цифры.
+o	Английский в науке и технике.
-* Формирование групп и выбор темы исследования.
+o	Англицизмы в культуре и спорте
+•	Формирование групп и выбор темы исследования.
 ''Практический этап''
-* Планирование рабочей деятельности групп: цели,  график работы, деятельность  участников  группы.
+•	Планирование рабочей деятельности групп: цели, график работы, деятельность участников группы.
-* Работа в группах по графику:
+•	Работа в группах по графику:
-* Сбор и изучение  информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
+•	Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернете и других источниках).
-* Создание рабочих материалов каждым участником проекта.
+•	Создание рабочих материалов каждым участником проекта.
-* Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта.
+•	Консультирование и наблюдение за деятельностью участников проекта.
-* Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде (презентации, публикации и т.п.)
+•	Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы.
-* Отчет участников проекта по результатам работы в группах.
+•	Отчет участников проекта по результатам работы в группах
 ''Завершающий этап''
-* Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта.
+•	Предварительная оценка продукта деятельности координатором проекта.
-* Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев. Критерии можно скачать с сайта проекта.
+•	Оценивание работ участниками проекта с помощью предложенных критериев
 ''Контрольный этап''
-* Анализ результатов выполнения проекта.
+•	Анализ результатов выполнения проекта.
-* Рефлексия.
+•	Рефлексия
 == Визитка проекта ==