Портфолио учебного проекта "Своя ноша не тянет?"

Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Перейти к: навигация, поиск
(Краткая аннотация проекта)
(Пример продукта проектной деятельности учащихся)
 
(не показаны 20 промежуточных версий 2 участников)
Строка 7: Строка 7:
  
 
== Краткая аннотация проекта ==
 
== Краткая аннотация проекта ==
На увлекательном уроке математики  изучали массу предметов и думали всем классом: «Что же можно взвесить безменом?». Идея пришла, и работа закипела. А вскоре, в глазах моих учеников – недоумение. «Почему масса портфелей разная, ведь уроки у всех одинаковые?» Гордились те, у кого масса портфеля больше и опять вопрос: «А сколько надо?». Так родился наш проект.
+
Проект «Своя ноша не тянетпредлагается для учеников 1 класса. Проект должен привлечь учащихся к использованию знаний, полученных при изучении темы «Масса», на практике.  
 
+
В процессе работы над проектом учащиеся выясняют массу своих портфелей, соотносят с рекомендуемой, анализируют полученные результаты, делают выводы для себя и составляют рекомендации для своих ровесников.
В процессе поиска ответов на проблемные и учебные вопросы  мои первоклашки (а также уважаемые родители моих любимых учеников) познакомились с первыми азами исследовательской деятельности- осваивали методы исследования, учились классифицировать, прогнозировать. В ходе проекта ученики использовали знания из смежных дисциплин, межпредметные связи, устанавливали причинно-следственные связи, учились искать информацию в  Интернете, работая в группе оценивать свой труд и труд одноклассников.  
+
Проект направлен на развитие исследовательских способностей учащихся , на формирование общеучебных (надпредметных) и ИКТ- компетенций обучающихся.
  
  
Строка 15: Строка 15:
  
 
'''Учащиеся должны знать:'''
 
'''Учащиеся должны знать:'''
 +
* осознавать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Наличие негативных факторов риска здоровью детей в школе;
  
* Единицы массы (грамм, килограмм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Способы измерения./
+
* требования к весу портфеля и учебников;
 
+
* Осознавать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Наличие негативных факторов риска здоровью детей в школе.
+
  
* Требования к весу портфеля и учебников.
+
* единицы массы (грамм, килограмм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Способы измерения.  
  
 
'''Должны уметь'''  
 
'''Должны уметь'''  
 +
* пользоваться различными источниками для поиска нужной информации.
  
* Измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы.
+
* измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы.
  
* Выбирать инструмент для измерения.
+
* выбирать инструмент для измерения.
  
* Пользоваться различными источниками для поиска нужной информации.
+
* устанавливать причинно-следственные связи;
  
* Устанавливать причинно-следственные связи;
+
* анализировать полученную информацию;  
  
* Анализировать полученную информацию
+
* делать обобщающие выводы;
  
* Делать обобщающие выводы.
+
* работать в группе;
  
* Работать в группе.
+
* представлять результаты своей работы с помощью ИКТ.
 
+
* Представлять результаты своей работы с помощью ИКТ
+
  
 
'''''Планируемые результаты обучения:'''''
 
'''''Планируемые результаты обучения:'''''
Строка 45: Строка 43:
 
- анализировать полученную информацию;
 
- анализировать полученную информацию;
  
- Самостоятельно работать с документом;
+
- самостоятельно работать с документом;
 
   
 
   
- Опыт публичного выступления и работы в команде;
+
- опыт публичного выступления и работы в команде;
  
- Самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые  так и личностные;
+
- самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые  так и личностные.
  
 
* ''Межпредметные:''
 
* ''Межпредметные:''
- Использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач.
+
- использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач.
  
 
* ''Предметные:''
 
* ''Предметные:''
-Измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения
+
-измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения
- Обобщать и делать выводы.
+
- обобщать и делать выводы.
  
 +
== Вопросы, направляющие проект ==
 +
===''Основополагающий вопрос''===
 +
- Сколько весит здоровье школьника?
  
 +
===''Проблемные вопросы''===
 +
- Какой портфель "правильный"?
  
'''Цель:'''
+
- Какая осанка правильная?
* формировать представление о личной ответственности каждого человека за свое здоровье и негативных факторах, влияющих на него;
+
  
* сформировать понимание необходимости измерений, показав широту применения расчетов в реальной жизни;
+
- Как определить учебник - "нарушитель"?
  
* способствовать интеллектуальному развитию учащихся, формированию качеств мышления необходимых человеку в современном  обществе,для общей социальной ориентации и решения практических проблем.
+
===''Учебные вопросы''===
  
'''Задачи:'''
+
- Как измерить массу портфеля?
  
* сформировать умения производить вычисления, необходимые для применения в практической деятельности(работа в «зоне ближайшего развития»)
+
- Как измерить массу учебников?
  
* формирование ИКТ-компетентностей.
+
- Сколько должны весить учебники?
+
* развивать навыки проектной деятельности, интереса к теме проекта
+
  
== Вопросы, направляющие проект ==
+
- Сколько должен весить портфель?
===''Основополагающий вопрос''===
+
Как сохранить здоровье школьника?
+
  
===''Проблемные вопросы''===
+
- Как соблюдать рекомендованный вес портфеля?
Какой портфель «правильный»?
+
  
Как сделать портфель легче?
+
- Как вес портфеля влияет на осанку?
  
===''Учебные вопросы''===
+
==План проведения проекта==
Как измерить массу портфеля, учебников?
+
1 этап  '''Организационно-подготовительный''' (учитель)
 +
*составление плана работы;
 +
*формулирование вопросов для исследований;
 +
*выбор информационных ресурсов для проекта;
 +
*создание буклета для родителей;
 +
*создание вводной презентации для учеников;
 +
*создание дидактических материалов (бланки оценивания, продвижения групп, рефлексии)
  
Сколько должен весить портфель, учебники?
+
2 этап '''Обучающий''' (учитель, ученики, родители)
 +
*введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя;
 +
*выявление предварительных знаний детей по теме проекта в ходе фронтальной беседы;
 +
*формулирование проблемных и частных вопросов проекта;
 +
*определение групп по интересам;
 +
*определение темы исследования каждым учеником и по группам;
 +
*определение этапов работы над проектом;
 +
*совместное планирование проекта для отдельных учеников;
 +
*знакомство с критериями оценки работ, с листом продвижения групп.
  
Как соблюдать рекомендованный вес портфеля?
+
3 этап '''Исследовательский''' (ученики, родители)
 +
*работа по группам;
 +
*сбор информации;
 +
*сохранение информации в Word
 +
*самостоятельный поиск информации в Internet;
 +
*практическая работа в группах (взвешивание портфелей, расчет массы);
 +
*анализ полученных результатов;
 +
*составление плана презентации;
 +
*самооценка и взаимооценка работы.
 +
 
 +
4 этап '''Итоговый.Защита проекта.''' (ученики, родители)
 +
*коллективная защита презентации;
 +
*распространение буклетов;
 +
*выступления перед первоклассниками.
 +
 
 +
 
 +
 
 +
== Фотогалерея ==
  
==План проведения проекта==
 
[http://moemesto.ru/belka18i/files план проведения проекта]
 
  
 
<gallery>
 
<gallery>
Строка 118: Строка 144:
 
Изображение:DSC02260.JPG‎|Стараюсь
 
Изображение:DSC02260.JPG‎|Стараюсь
 
Изображение:DSC02250.JPG‎|А у нас еще есть идеи!!!
 
Изображение:DSC02250.JPG‎|А у нас еще есть идеи!!!
 +
Изображение:DSCF1514.JPG‎|На муниципальной конференции "Юный исследователь" мы заняли 2 место!!!
 
</gallery>
 
</gallery>
  
Строка 150: Строка 177:
 
Изображение:Cc6.JPG|‎слайд 6
 
Изображение:Cc6.JPG|‎слайд 6
 
Изображение:Cc7.JPG‎|слайд 7
 
Изображение:Cc7.JPG‎|слайд 7
Изображение:Cc8.JPG‎|слайд 8
+
Изображение:Cc9.JPG‎|слайд 8
Изображение:Cc9.JPG‎|слайд 9
+
Изображение:Cc10.JPG‎|слайд 9
Изображение:Cc10.JPG‎|слайд 10
+
Изображение:Cc11.JPG‎|слайд 10
Изображение:Cc11.JPG‎|слайд 11
+
 
Изображение:Cc12.JPG|слайд 12
+
 
</gallery>
 
</gallery>
  
Строка 170: Строка 196:
  
 
== Другие документы ==
 
== Другие документы ==
[http://moemesto.ru/belka18i/files используемые ссылки]
+
[http://moemesto.ru/belka18i/files все материалы по проекту]
 +
 
 +
 
 +
 
 +
[[Категория:Intel "Обучение для будущего"]]
 +
[[Категория:Веб 2.0]]
 +
[[Категория:V 10.0]]
 +
[[Категория:Проект]]

Текущая версия на 15:01, 10 ноября 2011

Содержание

[править] Автор проекта

Саушкина Светлана Федоровна

[править] Предмет, класс

математика, окружающий мир, ОБЖ. 1 класс

[править] Краткая аннотация проекта

Проект «Своя ноша не тянет?» предлагается для учеников 1 класса. Проект должен привлечь учащихся к использованию знаний, полученных при изучении темы «Масса», на практике. В процессе работы над проектом учащиеся выясняют массу своих портфелей, соотносят с рекомендуемой, анализируют полученные результаты, делают выводы для себя и составляют рекомендации для своих ровесников. Проект направлен на развитие исследовательских способностей учащихся , на формирование общеучебных (надпредметных) и ИКТ- компетенций обучающихся.


Ожидаемые результаты обучения

Учащиеся должны знать:

  • осознавать личную ответственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровье окружающих его людей. Наличие негативных факторов риска здоровью детей в школе;
  • требования к весу портфеля и учебников;
  • единицы массы (грамм, килограмм). Соотношения между единицами измерения однородных величин. Способы измерения.

Должны уметь

  • пользоваться различными источниками для поиска нужной информации.
  • измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы.
  • выбирать инструмент для измерения.
  • устанавливать причинно-следственные связи;
  • анализировать полученную информацию;
  • делать обобщающие выводы;
  • работать в группе;
  • представлять результаты своей работы с помощью ИКТ.

Планируемые результаты обучения:

  • Личностные:

- анализировать полученную информацию;

- самостоятельно работать с документом;

- опыт публичного выступления и работы в команде;

- самоанализ и оценивание результатов труда, как групповые так и личностные.

  • Межпредметные:

- использование различных видов информационных технологий для решения конкретных задач.

  • Предметные:

-измерять, сравнивать и упорядочивать однородные величины массы. Выбирать инструмент для измерения - обобщать и делать выводы.

[править] Вопросы, направляющие проект

[править] Основополагающий вопрос

- Сколько весит здоровье школьника?

[править] Проблемные вопросы

- Какой портфель "правильный"?

- Какая осанка правильная?

- Как определить учебник - "нарушитель"?

[править] Учебные вопросы

- Как измерить массу портфеля?

- Как измерить массу учебников?

- Сколько должны весить учебники?

- Сколько должен весить портфель?

- Как соблюдать рекомендованный вес портфеля?

- Как вес портфеля влияет на осанку?

[править] План проведения проекта

1 этап Организационно-подготовительный (учитель)

  • составление плана работы;
  • формулирование вопросов для исследований;
  • выбор информационных ресурсов для проекта;
  • создание буклета для родителей;
  • создание вводной презентации для учеников;
  • создание дидактических материалов (бланки оценивания, продвижения групп, рефлексии)

2 этап Обучающий (учитель, ученики, родители)

  • введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учителя;
  • выявление предварительных знаний детей по теме проекта в ходе фронтальной беседы;
  • формулирование проблемных и частных вопросов проекта;
  • определение групп по интересам;
  • определение темы исследования каждым учеником и по группам;
  • определение этапов работы над проектом;
  • совместное планирование проекта для отдельных учеников;
  • знакомство с критериями оценки работ, с листом продвижения групп.

3 этап Исследовательский (ученики, родители)

  • работа по группам;
  • сбор информации;
  • сохранение информации в Word
  • самостоятельный поиск информации в Internet;
  • практическая работа в группах (взвешивание портфелей, расчет массы);
  • анализ полученных результатов;
  • составление плана презентации;
  • самооценка и взаимооценка работы.

4 этап Итоговый.Защита проекта. (ученики, родители)

  • коллективная защита презентации;
  • распространение буклетов;
  • выступления перед первоклассниками.


[править] Фотогалерея

[править] Визитка проекта

визитка

[править] Публикация учителя

[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Презентация учителя

[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся

буклет

Буклет

Итоговая презентация

[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

оценка и самооценка

критерии оценивания буклета

[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

продвижение групп по проекту

рефлексия

[править] Другие документы

все материалы по проекту