Портфолио учебного проекта "Назад в будущее"
(→Автор проекта) |
(→Призентации учителя) |
||
| (не показаны 29 промежуточных версий 2 участников) | |||
| Строка 1: | Строка 1: | ||
== Авторы проекта == | == Авторы проекта == | ||
| − | + | [[Участник: Атрашенко Татьяна|Атрашенко Татьяна]] | |
| − | + | ||
| + | [[Участник: Клочихина Мария|Клочихина Мария]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| − | + | 5 класс, литература | |
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| − | + | Наверное, каждый задавался вопросом, почему бабушки всё знают?Мы в своем проекте предлагаем заглянуть в историю литературы, начиная с языческих времен. На протяжении всего исторического развития русская литература находилась в тесных связях с фольклором. Но не только литература обращалась к идейно-художественному опыту фольклора, но и фольклор испытывал на себе воздействие литературных форм, образности, языка. Фольклорные жанры многообразно входили в древнерусскую литературу: исторические предания, героические сказания, песни о воинских походах нашли отражение - всё это нашло отражение в произведениях древнерусской литературы и ее образной системе. | |
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| + | Почему бабушки всё знают? | ||
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| + | Какую роль в современном мире играет фольклор? | ||
| + | |||
| + | Почему мы забываем свои корни? | ||
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
| + | Какие существуют жанры фольклора? | ||
| + | |||
| + | Каких героев вы можете назвать? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| − | == | + | == Призентации учителя == |
| + | [Медиа:Example.ppt]]== F:\Презентация Microsoft PowerPoint 97-2003 (.ppt)Фольклор- искусство слова= | ||
| − | + | '''Подготовительный этап:''' | |
| − | + | *1. Вводный урок. Презентация проекта (вводная презентация учителя). | |
| − | + | *2. Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм). | |
| + | |||
| + | *3. Формирование групп и выбор темы исследования. | ||
| + | |||
| + | '''Практический этап:''' | ||
| + | |||
| + | *1. Совместное планирование проекта: цели, график работы, определение системы оценивания работ. | ||
| + | *2. Планирование деятельности каждой группы и каждого участника группы. | ||
| + | *3. Анализ имеющейся информации. Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках). | ||
| + | *4. Выполнение плана работы (самостоятельная работа в группах). | ||
| + | *5. Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся. | ||
| + | *6. Промежуточное оценивание работы участниками группы с учетом самооценивания. | ||
| + | *7. Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде презентации. | ||
| + | *8. Предварительное оценивание работы всей группы | ||
| + | *9. Итоговое оценивание работы каждого учащегося в группе. | ||
| + | |||
| + | '''Завершающий этап''' | ||
| + | |||
| + | *1. Предварительная оценка продукта деятельности. | ||
| + | *2. Презентация проекта учащимися. | ||
| + | |||
| + | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | [[Медиа:Example(.pub) ]]== F:\Документ Microsoft Publisher (.pub)Публикация1 == | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| + | Тест «Устное народное творчество» (6 вопросов) | ||
| + | 1. Закончи пословицу: «Любишь кататься – люби и ...» | ||
| + | ходить | ||
| + | работать | ||
| + | саночки возить | ||
| + | 2. Закончи пословицу: «Вместе тесно, а врозь ...» | ||
| + | просторно | ||
| + | страшно | ||
| + | скучно | ||
| + | 3. Закончи пословицу: «Семь раз отмерь, один раз ...» | ||
| + | нарисуй | ||
| + | пришей | ||
| + | отрежь | ||
| + | 4. Если человек сам не пользуется вещью и другим не дает, то его называют | ||
| + | принцесса на горошине | ||
| + | собака на сене | ||
| + | попрыгунья-стрекоза | ||
| + | 5. В каком из видов устного народного творчества предметы не называются, а только указываются их признаки | ||
| + | потешка | ||
| + | частушка | ||
| + | считалка | ||
| + | загадка | ||
| + | скороговорка | ||
| + | небылица | ||
| + | 6. Как называется разговор двух лиц? | ||
| + | пролог | ||
| + | монолог | ||
| + | диалог | ||
| + | каталог | ||
| + | '''Жанры фольклора.''' '''Тест для 5 класса.'''Жанры детского фольклора: 1- считалочки, 2- игровые песни, 3- дразнилки, 4- колыбельные, 5-пестушки, 6- заклички, 7- прибаутки, 8- небылицы, 9- скороговорки, 10- загадки. | ||
| + | 1. Золотой шар по голубому платку катится, людям улыбается. Что это? | ||
| + | (1-10) | ||
| + | 2. Раз, два, три, четыре, | ||
| + | Кошку грамоте учили: | ||
| + | Не читать, не писать, | ||
| + | Мышек по углам искать. | ||
| + | (2-1) | ||
| + | 3. Кукушка кукушонку | ||
| + | Купила капюшон. | ||
| + | Надел кукушонок капюшон – | ||
| + | Как в капюшоне он смешон! | ||
| + | (3-9) | ||
| + | 4. Во поле береза стояла, | ||
| + | Во поле кудрявая стояла, | ||
| + | Люли-люли, стояла, | ||
| + | Люли-люли, стояла. | ||
| + | Некому березку заломати, | ||
| + | Некому кудряву заломати, | ||
| + | Люли-люли, заломати, | ||
| + | Люли-люли, заломати. | ||
| + | Я ж пойду-пойду погуляю, | ||
| + | Белую березу заломаю, и т.д. | ||
| + | (4-2) | ||
| + | 5. Ленка-пенка, | ||
| + | Голая коленка, | ||
| + | Пошла через мостик, | ||
| + | Потеряла хвостик. | ||
| + | (5-3) | ||
| + | 6. Идет коза рогатая | ||
| + | За малыми ребятами. | ||
| + | Кто соску сосет, | ||
| + | Молочка кто не пьет, | ||
| + | Того бу, бу, забодаю, | ||
| + | На рога посажу. | ||
| + | (6-5) | ||
| + | 7. Ух ты, котенька-коток, | ||
| + | Котя, серенький лобок! | ||
| + | Приди, котик, ночевать, | ||
| + | Мою деточку качать. | ||
| + | (7-4) | ||
| + | 8. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть | ||
| + | В мячики, скакалки, жмурки, догонялки. | ||
| + | Раз, два, три, четыре, пять, в прятки будем мы играть. | ||
| + | (8-1) | ||
| + | 9. Катилось яблочко по огороду и упало прямо в воду. | ||
| + | Буль-буль-бульон, выходи из круга вон. | ||
| + | (9-1) | ||
| + | 10. Зайчик волка испугался, удирает от него. | ||
| + | Он бежит скорее к маме, ближе к дому своему. | ||
| + | Он бежал и спотыкался, думал, хвостик оторвут. | ||
| + | (10-7) | ||
| + | 11. Из-за леса, из-за гор едет бабушка Егор. | ||
| + | Скрюченные ножки, в поясе сапожки, | ||
| + | А на этих ножках скрюченная кошка, | ||
| + | На бабкиных ручках тапочки и брючки, | ||
| + | А на скрюченной лошадке две ободранные шапки. | ||
| + | (11-8) | ||
| + | 12. Под кроватью я лежал, а потом залез в диван. | ||
| + | Я в диване полежал, а потом подумал: | ||
| + | Может, в стуле хорошо? И залез туда. | ||
| + | Нет уж, в стуле плохо, лучше на кровати. | ||
| + | (12-7) | ||
| + | 13. Спи, мой мишутка, усни, скоро погаснут огни, | ||
| + | Много увидишь ты снов, добрых и злых колдунов. | ||
| + | (13-4) | ||
| + | 14. Вовка, Вовка-карапуз, съел у бабушки арбуз. | ||
| + | Бабка его бьет, а Вовец орет: | ||
| + | «Я, бабуля, не хотел, мой живот арбуз твой съел!». | ||
| + | (14-3) | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| + | |||
| + | 1. Азадовский М. К. История русской фольклористики: В 2-х т. М., 1958 (т. 1); 1963 (т. 2). | ||
| + | 2. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М.: Просвещение, 1957. - 224с. | ||
| + | 3. Кравцов Н. И., Лазутин С. Г. Русское устное народное творчество. — М., 1977. (2-е изд., испр. и доп.: М., 1983). | ||
| + | 4. Курдюмова Т.Ф Литература. 5 класс.В 2-х частях.часть 1, М., 2007. | ||
| + | 5. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987. - 240с. | ||
| + | 6. Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура. М., 1995. | ||
| + | 7. Путилов Б. Н. Фольклор и народная культура. СПб., 1994. | ||
| + | 8. Успенский Б.А. Краткий очерк истории русского литературного языка (XI-XIX вв.). - М., 1994. | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
Текущая версия на 20:26, 23 ноября 2011
Содержание |
[править] Авторы проекта
[править] Предмет, класс
5 класс, литература
[править] Краткая аннотация проекта
Наверное, каждый задавался вопросом, почему бабушки всё знают?Мы в своем проекте предлагаем заглянуть в историю литературы, начиная с языческих времен. На протяжении всего исторического развития русская литература находилась в тесных связях с фольклором. Но не только литература обращалась к идейно-художественному опыту фольклора, но и фольклор испытывал на себе воздействие литературных форм, образности, языка. Фольклорные жанры многообразно входили в древнерусскую литературу: исторические предания, героические сказания, песни о воинских походах нашли отражение - всё это нашло отражение в произведениях древнерусской литературы и ее образной системе.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
Почему бабушки всё знают?
[править] Проблемные вопросы
Какую роль в современном мире играет фольклор?
Почему мы забываем свои корни?
[править] Учебные вопросы
Какие существуют жанры фольклора?
Каких героев вы можете назвать?
[править] План проведения проекта
[править] Призентации учителя
[Медиа:Example.ppt]]== F:\Презентация Microsoft PowerPoint 97-2003 (.ppt)Фольклор- искусство слова=
Подготовительный этап:
- 1. Вводный урок. Презентация проекта (вводная презентация учителя).
- 2. Обсуждение основополагающего вопроса и формулировка проблемных вопросов (мозговой штурм).
- 3. Формирование групп и выбор темы исследования.
Практический этап:
- 1. Совместное планирование проекта: цели, график работы, определение системы оценивания работ.
- 2. Планирование деятельности каждой группы и каждого участника группы.
- 3. Анализ имеющейся информации. Сбор и изучение информации (поиск информации в Интернет, и других источниках).
- 4. Выполнение плана работы (самостоятельная работа в группах).
- 5. Консультирование и наблюдение за деятельностью учащихся.
- 6. Промежуточное оценивание работы участниками группы с учетом самооценивания.
- 7. Подготовка отчета о работе и оформление результатов работы в виде презентации.
- 8. Предварительное оценивание работы всей группы
- 9. Итоговое оценивание работы каждого учащегося в группе.
Завершающий этап
- 1. Предварительная оценка продукта деятельности.
- 2. Презентация проекта учащимися.
[править] Визитка проекта
Медиа:Example(.pub) == F:\Документ Microsoft Publisher (.pub)Публикация1 ==
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Тест «Устное народное творчество» (6 вопросов) 1. Закончи пословицу: «Любишь кататься – люби и ...»
ходить работать саночки возить
2. Закончи пословицу: «Вместе тесно, а врозь ...»
просторно страшно скучно
3. Закончи пословицу: «Семь раз отмерь, один раз ...»
нарисуй пришей отрежь
4. Если человек сам не пользуется вещью и другим не дает, то его называют
принцесса на горошине собака на сене попрыгунья-стрекоза
5. В каком из видов устного народного творчества предметы не называются, а только указываются их признаки
потешка частушка считалка загадка скороговорка небылица
6. Как называется разговор двух лиц?
пролог монолог диалог каталог
Жанры фольклора. Тест для 5 класса.Жанры детского фольклора: 1- считалочки, 2- игровые песни, 3- дразнилки, 4- колыбельные, 5-пестушки, 6- заклички, 7- прибаутки, 8- небылицы, 9- скороговорки, 10- загадки. 1. Золотой шар по голубому платку катится, людям улыбается. Что это? (1-10) 2. Раз, два, три, четыре, Кошку грамоте учили: Не читать, не писать, Мышек по углам искать. (2-1) 3. Кукушка кукушонку Купила капюшон. Надел кукушонок капюшон – Как в капюшоне он смешон! (3-9) 4. Во поле береза стояла, Во поле кудрявая стояла, Люли-люли, стояла, Люли-люли, стояла. Некому березку заломати, Некому кудряву заломати, Люли-люли, заломати, Люли-люли, заломати. Я ж пойду-пойду погуляю, Белую березу заломаю, и т.д. (4-2) 5. Ленка-пенка, Голая коленка, Пошла через мостик, Потеряла хвостик. (5-3) 6. Идет коза рогатая За малыми ребятами. Кто соску сосет, Молочка кто не пьет, Того бу, бу, забодаю, На рога посажу. (6-5) 7. Ух ты, котенька-коток, Котя, серенький лобок! Приди, котик, ночевать, Мою деточку качать. (7-4) 8. Раз, два, три, четыре, пять, начинаем мы играть В мячики, скакалки, жмурки, догонялки. Раз, два, три, четыре, пять, в прятки будем мы играть. (8-1) 9. Катилось яблочко по огороду и упало прямо в воду. Буль-буль-бульон, выходи из круга вон. (9-1) 10. Зайчик волка испугался, удирает от него. Он бежит скорее к маме, ближе к дому своему. Он бежал и спотыкался, думал, хвостик оторвут. (10-7) 11. Из-за леса, из-за гор едет бабушка Егор. Скрюченные ножки, в поясе сапожки, А на этих ножках скрюченная кошка, На бабкиных ручках тапочки и брючки, А на скрюченной лошадке две ободранные шапки. (11-8) 12. Под кроватью я лежал, а потом залез в диван. Я в диване полежал, а потом подумал: Может, в стуле хорошо? И залез туда. Нет уж, в стуле плохо, лучше на кровати. (12-7) 13. Спи, мой мишутка, усни, скоро погаснут огни, Много увидишь ты снов, добрых и злых колдунов. (13-4) 14. Вовка, Вовка-карапуз, съел у бабушки арбуз. Бабка его бьет, а Вовец орет: «Я, бабуля, не хотел, мой живот арбуз твой съел!». (14-3)
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Азадовский М. К. История русской фольклористики: В 2-х т. М., 1958 (т. 1); 1963 (т. 2). 2. Аникин В.П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор. - М.: Просвещение, 1957. - 224с. 3. Кравцов Н. И., Лазутин С. Г. Русское устное народное творчество. — М., 1977. (2-е изд., испр. и доп.: М., 1983). 4. Курдюмова Т.Ф Литература. 5 класс.В 2-х частях.часть 1, М., 2007. 5. Мельников М.Н. Русский детский фольклор. - М.: Просвещение, 1987. - 240с. 6. Путилов Б.Н. Фольклор и народная культура. М., 1995. 7. Путилов Б. Н. Фольклор и народная культура. СПб., 1994. 8. Успенский Б.А. Краткий очерк истории русского литературного языка (XI-XIX вв.). - М., 1994.
