Портфолио учебного проекта "Мода пушкинского времени"
(→Краткая аннотация проекта) |
(→Вопросы, направляющие проект) |
||
| (не показаны 11 промежуточных версий 1 участника) | |||
| Строка 21: | Строка 21: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
Проект "Мода пушкинского времени"- знакомство с модой 19 века: что носили женщины и мужчины во времена Пушкина А.С., какие напитки и блюда были в моде, из каких источников модницы и модники узнавали о новинках современной моды | Проект "Мода пушкинского времени"- знакомство с модой 19 века: что носили женщины и мужчины во времена Пушкина А.С., какие напитки и блюда были в моде, из каких источников модницы и модники узнавали о новинках современной моды | ||
| + | |||
| + | |||
| + | |||
'''''Ожидаемые результаты обучения''''' | '''''Ожидаемые результаты обучения''''' | ||
После завершения проекта учащиеся приобретают знания о моде пушкинского периода. Они узнают, что носили женщины и мужчины в 19 веке, как к моде относилось городское население, а как провинциалы,что больше всего любили носить первые модницы этого периода. | После завершения проекта учащиеся приобретают знания о моде пушкинского периода. Они узнают, что носили женщины и мужчины в 19 веке, как к моде относилось городское население, а как провинциалы,что больше всего любили носить первые модницы этого периода. | ||
| Строка 28: | Строка 31: | ||
'''''Основополагающий вопрос''''' | '''''Основополагающий вопрос''''' | ||
| − | + | А если,не было бы моды....? | |
| + | |||
'''''Проблемные вопросы''''' | '''''Проблемные вопросы''''' | ||
| − | + | Какой стиль в одежде был во времена Пушкина? Какие напитки были в моде,модные изречения,из каких источников модницы узнавали о модных тенденциях данного периода? | |
| − | |||
| − | + | '''''Учебные вопросы''''' | |
| − | |||
| − | + | Что такое мода? | |
| − | + | Верно ли, что человека встречают по одежке? | |
| − | + | Как одеваться, чтобы быть на хорошем счету в обществе? | |
| − | + | Нужно ли следовать моде? | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | Что необходимо делать, чтоб быть красивым? | |
| − | + | Каким должен быть мода школьников? | |
| − | + | Чем люди пушкинского времени отличаются от современных людей? | |
| − | + | Что бы было, если Пушкин жил среди нас? | |
==План проведения проекта== | ==План проведения проекта== | ||
| Строка 101: | Строка 97: | ||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
| − | + | ||
| + | флаер "Приглашение на творческую гостиную, посвященную моде начало 19 века" | ||
== Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | == Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся == | ||
| Строка 108: | Строка 105: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | + | ||
| − | + | Составление презентации | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| − | + | Журналы, газеты, словари, интернет-ресурсы,анкеты. | |
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| − | + | 1. Арманд Т. «Орнаментация тканей». – М., 1931. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 2. Берман Е. и Курбатова Е. «Русский костюм 1750–1917». М., 1960–1972. | |
| − | + | 3. Большой энциклопедический словарь. | |
| − | + | 4. Буровик К.А. «Красная книга вещей». – М., 1996. | |
| − | + | 5. Гиляровская Н. «Русский исторический костюм». М., 1945. | |
| − | + | 6. Готтенрот Ф. «История внешней культуры. Одежда, домашняя утварь, полевые и военные орудия народов древних и новых времен». (Перевод с немецкого) СПб. – М., 1855 (1 изд.) и 1911 (2 изд.). | |
| − | + | 7. «История русской одежды». СПб., 1915. | |
| − | + | 8. Калинская Н.М. История костюма. – М., 1977. | |
| − | + | 9. Киреева Е.В. «История костюма. Европейские костюмы от античности до ХХ – ого века». М., 1976 (2 изд. исправленное). | |
| − | + | 10. Кирсанова Р.М. Костюм – вещь и образ в русской литературе девятнадцатого века. – М., 1989. | |
| − | + | 11. Мерцалова М. «История костюма». М., 1972. | |
| − | + | 12. Пушкин А.С. «Евгений Онегин». Роман в стихах». М., 2004. | |
| − | + | 13. Пушкин А.С. «Проза великого поэта». М., 2003. | |
| − | + | 14. Пушкин А.С. Сочинения в 3-х томах. – М., 1987. | |
| − | + | 15. Пушкинский вечер в школе. – М., 1968. | |
| − | + | 16. Современный толковый словарь русского языка Т.Ф. Ефремовой. | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | 17. Супрун А.И., Филановский Г.Ю. Почему мы так одеты. М, 1990. | |
| + | 18. Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова. | ||
| + | 19. www.vseslova.ru | ||
| − | + | 20. www.slovorus.ru | |
| − | + | ||
| − | + | ||
| − | + | ||
Текущая версия на 22:30, 28 сентября 2011
|
Использование - в текст страницы своего проекта вписываете {{subst: Шаблон:Портфолио проекта}} и шаблон развёртывается |
[править] Автор проекта
Чечулина В.Н., социальный педагог, Залесова С.А., педагог-организатор, Киргизова Н.Ю.,учитель технологии МОУ «СОШ № 12»
[править] Предмет, класс
История Литература Технология Искусство
Возраст учащихся:
12-16 лет
[править] Краткая аннотация проекта
Проект "Мода пушкинского времени"- знакомство с модой 19 века: что носили женщины и мужчины во времена Пушкина А.С., какие напитки и блюда были в моде, из каких источников модницы и модники узнавали о новинках современной моды
Ожидаемые результаты обучения После завершения проекта учащиеся приобретают знания о моде пушкинского периода. Они узнают, что носили женщины и мужчины в 19 веке, как к моде относилось городское население, а как провинциалы,что больше всего любили носить первые модницы этого периода.
[править] Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос
А если,не было бы моды....?
Проблемные вопросы
Какой стиль в одежде был во времена Пушкина? Какие напитки были в моде,модные изречения,из каких источников модницы узнавали о модных тенденциях данного периода?
Учебные вопросы
Что такое мода?
Верно ли, что человека встречают по одежке?
Как одеваться, чтобы быть на хорошем счету в обществе?
Нужно ли следовать моде?
Что необходимо делать, чтоб быть красивым?
Каким должен быть мода школьников?
Чем люди пушкинского времени отличаются от современных людей?
Что бы было, если Пушкин жил среди нас?
[править] План проведения проекта
План проведения проекта
1. этап. Организационно-подготовительный
Формирование групп учащихся. Составление плана работы. Формулирование вопросов для исследований. Подбор информационный ресурсов для проекта. Создание учителем буклета для родителей, вводной презентации для учащихся. Создание дидактических материалов (словарь понятий, бланки для разработки планов исследования в группах, критерии оценивания (презентации), списка рекомендуемых ресурсов, литературы).
2. этап. Обучающий
Введение в проблематику проекта с помощью вводной презентации учите-ля. Выявление предварительных знаний детей по теме проекта с помощью теста, листа контроля. Формулирование проблемных и частных вопросов проекта, тем исследований. Определение групп по интересам. Определение темы исследования каждым учеником и по группам. Определение этапов работы над проектом. Планирование исследований (Цели, гипотеза, методы). Совместное планирование проекта для отдельных учеников. Знакомство с критериями оценки работ.
3. этап. Исследовательский
Работа по группам. Проведение исследований. Сбор информации, а именно:
1. Прохождение тестов.
2. Сохранение результатов в формате Word.
3. Самостоятельный поиск информации в Интернет. Знакомство с памяткой по эффективному поиску информации в Интернет, помощь в подборе ключевых слов по теме исследования, корректировка плана работы групп.
4. Работа с печатными материалами.
5. Изучение методических материалов, предлагаемых к проекту.
6. Составление плана презентации.
7. Оформление результатов исследований с помощью выбранного инструмента презентаций.
8. Самооценка и взаимооценка презентаций участниками проекта.
4. этап. Итоговый. Защита проекта.
[править] Публикация учителя
флаер "Приглашение на творческую гостиную, посвященную моде начало 19 века"
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
Презентация "ЗОЖ"
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
Составление презентации
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Журналы, газеты, словари, интернет-ресурсы,анкеты.
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
1. Арманд Т. «Орнаментация тканей». – М., 1931.
2. Берман Е. и Курбатова Е. «Русский костюм 1750–1917». М., 1960–1972.
3. Большой энциклопедический словарь.
4. Буровик К.А. «Красная книга вещей». – М., 1996.
5. Гиляровская Н. «Русский исторический костюм». М., 1945.
6. Готтенрот Ф. «История внешней культуры. Одежда, домашняя утварь, полевые и военные орудия народов древних и новых времен». (Перевод с немецкого) СПб. – М., 1855 (1 изд.) и 1911 (2 изд.).
7. «История русской одежды». СПб., 1915.
8. Калинская Н.М. История костюма. – М., 1977.
9. Киреева Е.В. «История костюма. Европейские костюмы от античности до ХХ – ого века». М., 1976 (2 изд. исправленное).
10. Кирсанова Р.М. Костюм – вещь и образ в русской литературе девятнадцатого века. – М., 1989.
11. Мерцалова М. «История костюма». М., 1972.
12. Пушкин А.С. «Евгений Онегин». Роман в стихах». М., 2004.
13. Пушкин А.С. «Проза великого поэта». М., 2003.
14. Пушкин А.С. Сочинения в 3-х томах. – М., 1987.
15. Пушкинский вечер в школе. – М., 1968.
16. Современный толковый словарь русского языка Т.Ф. Ефремовой.
17. Супрун А.И., Филановский Г.Ю. Почему мы так одеты. М, 1990.
18. Толковый словарь русского языка Д.Н. Ушакова.
19. www.vseslova.ru
20. www.slovorus.ru
