Портфолио учебного проекта: Загадки Сарминского ущелья

Автор проекта

Погодаева Вера Витальевна

Предмет, класс

Байкаловедение, туризм, физика, информатика 7Б и все желающие с 1-11 классы

При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

• Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
• Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
• Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
• Используются исследовательские методы.
• Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

Мой проект "Загадки Сарминского ущелья" разработан для учащихся 7 классов позволяет определить уникальность Сарминского ущелья, познакомить с ветрами и особенностями Сарминского ущелья, углубить и расширить знания о природных компонентах Байкала и их взаимосвязях, выявить связь с такими предметами как физика, информатика.

Итогом работы предполагается создание презентаций, исследовательских работ, рисунков, в котором отражены результаты исследования по проблеме.

Проект предусматривает интеграцию с другими учебными предметами: информатикой, физикой, туризмом.

Планируемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:

• личностные

1. умение оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределять их;
2. умение добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации;
3. умение планировать свою работу;
4. развить коммуникативные и информационные компетентности, другие социальные навыки;
5. уважать личность другого учащегося;
6. управлять своими эмоциями в различных нестандартных условиях;
7. оказывать бескорыстную помощь сверстникам.

• метапредметные

1. работать в группе;
2. слушать других, быть готовым принять другую точку зрения;
3. работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
4. использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, #объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
5. готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией;
6. проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.

• предметные

1. знакомство учащихся с Сарминским ущельем;
2. знакомство с ветрами Байкала;

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные
• метапредметные
• предметные

Вопросы, направляющие проект

Проблемные вопросы

1. Почему Сарминский ветер сильнее других ветров?
2. О чём можно узнать в Сарминском ущелье?

Учебные вопросы

1. Как зарождается ветер?
2. Какие факторы влияют на возникновения и силу ветра?
3. Какой самый свирепый ветер на Байкале?
4. Что такое Сарма?
5. Сколько штормовых ветров в год существует на Байкале?
6. Что такое аэродинамическая труба?

План проведения проекта

I этап. Теоретическая разработка проекта:

• выбор темы проекта, постановка проблемных вопросов;
• создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте;
• определение круга участников проекта;
• выбор тем и исследовательских вопросов участниками проекта для определения в секции по интересам;
• оформление буклета для родителей

II этап. Практическая работа по проекту:

• поиск, изучение и обработка информации;
• анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы;
• оформление результатов исследования, отчетов;

Курирование и просмотр работ по группам:

1. Группа "Путешественники":

- исследование Сарминского ущелья;

- исследование реки "Сарма";

- исследования траектории и ландшафта Сарминского ущелья;

2 Группа "Исследователи":

- исследовательская работа по деятельности Якоба Бернули;

- исследование ветров Байкала;

- легенды о Сарминском ветре.

III этап - Заключительный этап работы по проекту:

• представление результатов работы с использованием презентации:

на научно-практической конференции школьного, муниципального и регионального уровней;

• оценивание работ участников проекта;

• выходное тестирование и рефлексия участников проекта.