Портфолио учебного проекта: Загадки Сарминского ущелья

Версия 14:43, 18 января 2014 (просмотреть исходный код) Булгатова Елена Ивановна (обсуждение | вклад) (→‎Планируемые результаты обучения) ← Предыдущая правка		Версия 14:44, 18 января 2014 (просмотреть исходный код) Булгатова Елена Ивановна (обсуждение | вклад) (→‎Вопросы, направляющие проект) Следующая правка →
Строка 38:		Строка 38:
	===''Основополагающий вопрос''===		===''Основополагающий вопрос''===
	===''Проблемные вопросы''===		===''Проблемные вопросы''===
		+	1. Почему Сарминский ветер сильнее других ветров?
		+	2. О чём может узнать в Сарминском ущелье?
	===''Учебные вопросы''===		===''Учебные вопросы''===
		+
	== План проведения проекта ==		== План проведения проекта ==
	== Визитка проекта ==		== Визитка проекта ==

---

Версия 14:44, 18 января 2014

Содержание 1 Автор проекта 2 Предмет, класс 3 Краткая аннотация проекта 4 Планируемые результаты обучения 5 Вопросы, направляющие проект 5.1 Основополагающий вопрос 5.2 Проблемные вопросы 5.3 Учебные вопросы 6 План проведения проекта 7 Визитка проекта 8 Публикация учителя 9 Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся 10 Пример продукта проектной деятельности учащихся 11 Материалы по формирующему и итоговому оцениванию 12 Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности 13 Другие документы

Автор проекта

Погодаева Вера Витальевна

Предмет, класс

Байкаловедение, туризм, физика, информатика 7Б и все желающие с 1-11 классы

При выборе темы проекта важно помнить, что метод проектов целесообразно применять, если:

• Существует значимая проблема (интеграция знания, исследование).
• Предполагается самостоятельная деятельность учащихся.
• Возможно структурирование (этапность) проекта, есть четкие временные рамки.
• Используются исследовательские методы.
• Предполагается результат – материальный/практически значимый или теоретический продукт.

Краткая аннотация проекта

Планируемые результаты обучения

• личностные

умение оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределять их; умение добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации; умение планировать свою работу; развить коммуникативные и информационные компетентности, другие социальные навыки;

• метапредметные

• предметные

Перечислите планируемые результаты, достижение которых учащимися будет оцениваться после завершения проекта, в терминах личностных, метапредметных и предметных умений учащихся. Это должны быть конкретные и проверяемые пункты. Начните заполнение этого раздела с фразы «После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения":

• личностные
• метапредметные
• предметные

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Проблемные вопросы

1. Почему Сарминский ветер сильнее других ветров? 2. О чём может узнать в Сарминском ущелье?

Учебные вопросы

План проведения проекта

Визитка проекта

Публикация учителя

Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся

Пример продукта проектной деятельности учащихся

Материалы по формирующему и итоговому оцениванию

Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности

Другие документы