Портфолио учебного проекта: Загадки Сарминского ущелья
Материал из IrkutskWiki
(Различия между версиями)
Школа53 (обсуждение | вклад) (→Проблемные вопросы) |
(→Автор проекта) |
||
| (не показаны 48 промежуточных версий 4 участников) | |||
| Строка 3: | Строка 3: | ||
[[Участник: Погодаева Вера|Погодаева Вера Витальевна]] | [[Участник: Погодаева Вера|Погодаева Вера Витальевна]] | ||
| + | |||
| + | [[Участник: Семенова Елена|Семенова Елена Петровна]] | ||
== Предмет, класс == | == Предмет, класс == | ||
| Строка 8: | Строка 10: | ||
== Краткая аннотация проекта == | == Краткая аннотация проекта == | ||
| + | [[Изображение:P1020112.JPG|thumb]] | ||
| + | |||
| + | '''''Славный боцман наш Сарма.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''У него историй тьма.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Пригласит Вас в свой распадок.''''' | ||
| + | |||
| + | '''''Загадает сто загадок.''''' | ||
| + | |||
| + | |||
В связи с тем, что крупнейшим природным объектом не только российского, но и мирового масштаба в Иркутской области является озеро Байкал, а современные экологические знания должны преподаваться с учетом региональных особенностей и в соответствии со статьями 5 и 6 Закона "Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры Иркутской области" и статьями 71 и 72 Закона Российской Федерации "Об охране окружающей среды" в содержании государственного образования России уделяется внимание развитию регионального компонента экологического образования. | В связи с тем, что крупнейшим природным объектом не только российского, но и мирового масштаба в Иркутской области является озеро Байкал, а современные экологические знания должны преподаваться с учетом региональных особенностей и в соответствии со статьями 5 и 6 Закона "Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры Иркутской области" и статьями 71 и 72 Закона Российской Федерации "Об охране окружающей среды" в содержании государственного образования России уделяется внимание развитию регионального компонента экологического образования. | ||
| + | |||
Мой проект "Загадки Сарминского ущелья" разработан для учащихся 6-7 классов позволяет определить уникальность Сарминского ущелья, познакомить с ветрами и особенностями Сарминского ущелья, углубить и расширить знания о природных компонентах Байкала. Данный проект может быть реализован в рамках работы краеведческого кружка или на занятиях по "Истории родного края", либо как самостоятельный проект в рамках предметов - "География Иркутской области" и "Краеведения" | Мой проект "Загадки Сарминского ущелья" разработан для учащихся 6-7 классов позволяет определить уникальность Сарминского ущелья, познакомить с ветрами и особенностями Сарминского ущелья, углубить и расширить знания о природных компонентах Байкала. Данный проект может быть реализован в рамках работы краеведческого кружка или на занятиях по "Истории родного края", либо как самостоятельный проект в рамках предметов - "География Иркутской области" и "Краеведения" | ||
| − | Итогом работы предполагается создание презентаций, исследовательских работ, рисунков, а также Web-странички, в | + | Итогом работы предполагается создание презентаций, исследовательских работ, рисунков, а также Web-странички, в которой отражены результаты исследования по данной проблеме. |
Проект предусматривает интеграцию с другими учебными предметами: информатикой, физикой. | Проект предусматривает интеграцию с другими учебными предметами: информатикой, физикой. | ||
| Строка 33: | Строка 47: | ||
#слушать других, быть готовым принять другую точку зрения; | #слушать других, быть готовым принять другую точку зрения; | ||
#работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; | #работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя; | ||
| − | #использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, | + | #использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний; |
#готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; | #готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией; | ||
#проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. | #проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности. | ||
| Строка 41: | Строка 55: | ||
#знакомство учащихся с Сарминским ущельем; | #знакомство учащихся с Сарминским ущельем; | ||
#знакомство с ветрами Байкала; | #знакомство с ветрами Байкала; | ||
| + | #знакомство с ландшафтом и рельефом Сарминского ущелья; | ||
| + | #изучение геологического рельефа Сарминского ущелья; | ||
| + | #знакомство с рекой Сарма; | ||
| + | #создание презентаций и web-сайта; | ||
| + | #выполнение рисунков в различной технике. | ||
== Вопросы, направляющие проект == | == Вопросы, направляющие проект == | ||
===''Основополагающий вопрос''=== | ===''Основополагающий вопрос''=== | ||
| − | В чем | + | В чем загадки Сарминского ущелья? |
===''Проблемные вопросы''=== | ===''Проблемные вопросы''=== | ||
| Строка 50: | Строка 69: | ||
# Как помочь всем моим друзьям увидеть самые красивые уголки родного края? | # Как помочь всем моим друзьям увидеть самые красивые уголки родного края? | ||
# Возможно ли установка на острове Ольхон ветровых мельниц для выработки электроэнергии? | # Возможно ли установка на острове Ольхон ветровых мельниц для выработки электроэнергии? | ||
| − | # Может ли Сарминское ущелье стать геологическим музеем? | + | # Может ли Сарминское ущелье стать геологическим музеем под открытым небом? |
===''Учебные вопросы''=== | ===''Учебные вопросы''=== | ||
#Почему Сарминский ветер сильнее других ветров? | #Почему Сарминский ветер сильнее других ветров? | ||
#Какие факторы влияют на возникновения и силу ветра? | #Какие факторы влияют на возникновения и силу ветра? | ||
| − | #Какой | + | #Какой ландшафт и природные условия в Сарминском ущелье? |
#Что такое Сарма? | #Что такое Сарма? | ||
| − | |||
#Что такое аэродинамическая труба? | #Что такое аэродинамическая труба? | ||
#Какие люди принимали участие в изучении Байкала? | #Какие люди принимали участие в изучении Байкала? | ||
| + | #Какие легенды существуют о Сарминском ветре? | ||
== План проведения проекта == | == План проведения проекта == | ||
| Строка 102: | Строка 121: | ||
== Визитка проекта == | == Визитка проекта == | ||
| + | |||
| + | Визитка проекта | ||
| + | |||
| + | [http://yadi.sk/d/l0DzInhhKgJTY СКАЧАТЬ] | ||
| + | |||
== Публикация учителя == | == Публикация учителя == | ||
<gallery> | <gallery> | ||
| Строка 118: | Строка 142: | ||
== Пример продукта проектной деятельности учащихся == | == Пример продукта проектной деятельности учащихся == | ||
| − | [http://www.zooburst.com/book/zb01_530f51eb6f931 | + | РИСУНКИ УЩАЩИХСЯ |
| + | [http://www.zooburst.com/book/zb01_530f51eb6f931 просмотреть] | ||
<gallery> | <gallery> | ||
Изображение:Rr1.jpg | Изображение:Rr1.jpg | ||
| Строка 127: | Строка 152: | ||
</gallery> | </gallery> | ||
| − | *Презентация ''" | + | *Презентация ''"Богатырша Маломорья - удалая Сарма"'' |
| − | [http://yadi.sk/d/ | + | [http://yadi.sk/d/Un-xpkMwKgJiy скачать] |
| − | *Презентация ''" | + | *Презентация ''"Одна из триста тридцати трех"'' |
| − | [http://yadi.sk/d/ | + | [http://yadi.sk/d/gjnX57foKgJb8 скачать] |
| − | *Презентация ''" | + | *Презентация ''"Между гор и между скал"'' |
| − | [http:// | + | [http://yadi.sk/d/KFAwlJm_KgJHW скачать] |
| − | *Презентация ''" | + | *Презентация ''"Ему не страшны Байкала шторма, Бернули наука открыта сполна"'' |
| − | [http://yadi.sk/d/ | + | [http://yadi.sk/d/P9BDW88BKgJ9C скачать] |
| + | |||
| + | *Презентация ''"Омуль тянется, как будто, в бочку просится ту сами"'' | ||
| + | |||
| + | [http://yadi.sk/d/ywFd4kXVKhBoc скачать] | ||
| + | |||
| + | [https://sites.google.com/site/sarminskoeusele/ Сайт про САРМИНСКОЕ УЩЕЛЬЕ] | ||
== Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | == Материалы по формирующему и итоговому оцениванию == | ||
| Строка 153: | Строка 184: | ||
[http://yadi.sk/d/_xh2N06nJoDe8 Лист учета готовности отчётных материалов] | [http://yadi.sk/d/_xh2N06nJoDe8 Лист учета готовности отчётных материалов] | ||
| + | |||
| + | [http://yadi.sk/d/qrmzXvnSKDFnh Рефлексия] | ||
== Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | == Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности == | ||
| Строка 177: | Строка 210: | ||
== Другие документы == | == Другие документы == | ||
[[Категория:Шаблон]] | [[Категория:Шаблон]] | ||
| + | Галазий Г.И. « Байкал в вопросах и ответах» | ||
| + | |||
| + | О.К.Гусев «Натуралист на Байкале», «Советская Россия», М., 1977. | ||
| + | |||
| + | Гусев О. «На очарованном берегу», М. Советская Россия, 1990, с 144-156 | ||
| + | |||
| + | Е.Н. Кузеванова, В.Н. Сергеева. Байкаловедение. Байкал с древних времен до наших дней. – Иркутск, 2010. | ||
| + | |||
| + | Поуп А., Гойн К. Аэродинамические трубы больших скоростей М: Мир 1969. | ||
| + | |||
| + | Прох Л.З. Словарь ветров. Гидрометеоиздат, Ленинград, 1983 г. | ||
| + | |||
| + | «Удивительное путешествие сибирячка по Байкалу», Иркутск, редакция журнала «Сибирячок» ,2002 | ||
| + | |||
[http://www.lib23.irk.ru/baikal3.htm Исследователи озера Байкал] | [http://www.lib23.irk.ru/baikal3.htm Исследователи озера Байкал] | ||
| + | |||
| + | [https://www.youtube.com/watch?v=WBf0IFsFQhY Видео Сарминский Ветер] | ||
| + | |||
| + | [https://yadi.sk/d/vfxVqbj3KBv2c Видео Легенда про Омулевую бочку] | ||
| + | |||
| + | [http://nature.baikal.ru/obj.shtml?obj=river&id=sarma&pg=3 Природа Байкала, река Сарма] | ||
| + | |||
| + | |||
| + | [[Категория:Конференция 2014]] | ||
Текущая версия на 17:24, 27 ноября 2014
[править] Автор проекта
[править] Предмет, класс
Байкаловедение, физика, информатика 6-7 классы и все желающие с 5-11 классы
[править] Краткая аннотация проекта
Славный боцман наш Сарма.
У него историй тьма.
Пригласит Вас в свой распадок.
Загадает сто загадок.
В связи с тем, что крупнейшим природным объектом не только российского, но и мирового масштаба в Иркутской области является озеро Байкал, а современные экологические знания должны преподаваться с учетом региональных особенностей и в соответствии со статьями 5 и 6 Закона "Об экологическом образовании, просвещении и формировании экологической культуры Иркутской области" и статьями 71 и 72 Закона Российской Федерации "Об охране окружающей среды" в содержании государственного образования России уделяется внимание развитию регионального компонента экологического образования.
Мой проект "Загадки Сарминского ущелья" разработан для учащихся 6-7 классов позволяет определить уникальность Сарминского ущелья, познакомить с ветрами и особенностями Сарминского ущелья, углубить и расширить знания о природных компонентах Байкала. Данный проект может быть реализован в рамках работы краеведческого кружка или на занятиях по "Истории родного края", либо как самостоятельный проект в рамках предметов - "География Иркутской области" и "Краеведения"
Итогом работы предполагается создание презентаций, исследовательских работ, рисунков, а также Web-странички, в которой отражены результаты исследования по данной проблеме.
Проект предусматривает интеграцию с другими учебными предметами: информатикой, физикой.
[править] Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные
- умение оценивать имеющиеся ресурсы, в том числе собственные силы и время, распределять их;
- умение добывать информацию, критически оценивать ее, ранжировать по значимости, использовать различные источники, в т.ч. людей, как источник информации;
- умение планировать свою работу;
- развить коммуникативные и информационные компетентности, другие социальные навыки;
- уважать личность другого учащегося;
- управлять своими эмоциями в различных нестандартных условиях;
- оказывать бескорыстную помощь сверстникам.
- метапредметные
- работать в группе;
- слушать других, быть готовым принять другую точку зрения;
- работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки с помощью учителя;
- использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии, включая компьютерные) с целью поиска познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных устных или письменных высказываний;
- готовить и проводить презентацию перед небольшой аудиторией;
- проводить рефлексию способов и условий действия, контроль и оценку процесса и результатов деятельности.
- предметные
- знакомство учащихся с Сарминским ущельем;
- знакомство с ветрами Байкала;
- знакомство с ландшафтом и рельефом Сарминского ущелья;
- изучение геологического рельефа Сарминского ущелья;
- знакомство с рекой Сарма;
- создание презентаций и web-сайта;
- выполнение рисунков в различной технике.
[править] Вопросы, направляющие проект
[править] Основополагающий вопрос
В чем загадки Сарминского ущелья?
[править] Проблемные вопросы
- О чём можно узнать в Сарминском ущелье?
- Как помочь всем моим друзьям увидеть самые красивые уголки родного края?
- Возможно ли установка на острове Ольхон ветровых мельниц для выработки электроэнергии?
- Может ли Сарминское ущелье стать геологическим музеем под открытым небом?
[править] Учебные вопросы
- Почему Сарминский ветер сильнее других ветров?
- Какие факторы влияют на возникновения и силу ветра?
- Какой ландшафт и природные условия в Сарминском ущелье?
- Что такое Сарма?
- Что такое аэродинамическая труба?
- Какие люди принимали участие в изучении Байкала?
- Какие легенды существуют о Сарминском ветре?
[править] План проведения проекта
I этап. Теоретическая разработка проекта:
- выбор темы проекта, постановка проблемных вопросов;
- создание стартовой презентации с целью мотивации учащихся на работу в проекте;
- определение круга участников проекта;
- выбор тем и исследовательских вопросов участниками проекта для определения в секции по интересам;
- оформление буклета для родителей
II этап. Практическая работа по проекту:
- поиск, изучение и обработка информации;
- анализ полученного материала, поиск ответов на вопросы;
- оформление результатов исследования, отчетов;
Курирование и просмотр работ по группам:
1. Группа "Путешественники":
- исследование Сарминского ущелья;
- исследование реки "Сарма";
- исследования траектории и ландшафта Сарминского ущелья;
2 Группа "Исследователи":
- исследовательская работа по деятельности Якоба Бернули;
- исследование ветров Байкала;
- легенды о Сарминском ветре.
III этап - Заключительный этап работы по проекту:
- представление результатов работы с использованием презентации:
на научно-практической конференции школьного, муниципального и регионального уровней;
- оценивание работ участников проекта;
- выходное тестирование и рефлексия участников проекта.
[править] Визитка проекта
Визитка проекта
[править] Публикация учителя
[править] Презентация учителя для выявления представлений и интересов учащихся
презентация приглашение в проект для учащихся
[править] Пример продукта проектной деятельности учащихся
РИСУНКИ УЩАЩИХСЯ просмотреть
- Презентация "Богатырша Маломорья - удалая Сарма"
- Презентация "Одна из триста тридцати трех"
- Презентация "Между гор и между скал"
- Презентация "Ему не страшны Байкала шторма, Бернули наука открыта сполна"
- Презентация "Омуль тянется, как будто, в бочку просится ту сами"
[править] Материалы по формирующему и итоговому оцениванию
Анкета для учащихся на начало проекта
Критерии оценивания презентации
Лист контроля руководителя проекта
Лист учета готовности отчётных материалов
[править] Материалы по сопровождению и поддержке проектной деятельности
Фотогаллерея
Как мы работали
[править] Другие документы
Галазий Г.И. « Байкал в вопросах и ответах»
О.К.Гусев «Натуралист на Байкале», «Советская Россия», М., 1977.
Гусев О. «На очарованном берегу», М. Советская Россия, 1990, с 144-156
Е.Н. Кузеванова, В.Н. Сергеева. Байкаловедение. Байкал с древних времен до наших дней. – Иркутск, 2010.
Поуп А., Гойн К. Аэродинамические трубы больших скоростей М: Мир 1969.
Прох Л.З. Словарь ветров. Гидрометеоиздат, Ленинград, 1983 г.
«Удивительное путешествие сибирячка по Байкалу», Иркутск, редакция журнала «Сибирячок» ,2002
